Πέμπτη 31 Ιανουαρίου 2013

Ανήλικοι κατηγορούνται ότι βίασαν 14χρονη μαθήτρια

Ανήλικοι κατηγορούνται ότι βίασαν 14χρονη μαθήτρια

Σοκ προκαλεί η είδηση ότι τρεις 13χρονοι μαθητές, κατηγορούνται για τον βιασμό 14χρονης μαθήτριας στη Θεσσαλονίκη.
Η είδηση συγκλονίζει και, σύμφωνα με τις πληροφορίες του thesstoday.gr, ποινική δίωξη ασκήθηκε και στους γονείς τους για παραμέληση ανηλίκου. Το περιστατικό συνέβη το μεσημέρι της Τρίτης, 29 Ιανουαρίου, στο σπίτι του ενός εκ των φερόμενων δραστών.
Σύμφωνα με τη καταγγελία της ανήλικης, στις 14:00 κι αφού είχαν σχολάσει από το Γυμνάσιο Νέων Επιβατών, πήγε με τη θέληση της στο σπίτι του ενός, όπου όπως παραδέχτηκε στους αστυνομικούς, σύμφωνα με πληροφορίες του, συνευρέθηκε ερωτικά με τους δύο από τους τρεις, κατ” εξακολούθηση και παρά φύση, γεγονός που επιβεβαιώνει και ο ιατροδικαστής.
Στη συνέχεια αφού αποχώρησε, μετάνιωσε, σύμφωνα πάντα με πληροφορίες, για την πράξη της και εντοπίστηκε σε άθλια κατάσταση από διερχόμενο περιπολικό της αστυνομίας, να κάθεται σε ένα πεζοδρόμιο έξω από το σχολείο.
Αμέσως οι αστυνομικοί, την πλησίασαν και την ρώτησαν τι της συμβαίνει, αλλά εκείνη φοβισμένη δεν τους απάντησε και μετά ενημέρωσαν τον διοικητή τους ο οποίος έδωσε εντολή να την μεταφέρουν στο αστυνομικό τμήμα.
Οι αστυνομικοί την μετέφεραν στο Α.Τ και εκεί η 14χρονη, ξέσπασε σε κλάματα και παραδέχτηκε, τι ακριβώς είχε συμβεί, αμέσως της προσφέρθηκαν οι πρώτες βοήθειες και έγινε και η καταγγελία του περιστατικού.
Στη συνέχεια ειδοποιήθηκε ο εισαγγελέας, ο οποίος κι έδωσε εντολή για τη σύλληψη των τριών.
Οι τρεις ανήλικοι οδηγήθηκαν στον εισαγγελέα. Στους δύο 13χρονους απαγγέλθηκαν κατηγορίες για βιασμό και συνελήφθησαν, ενώ στον τρίτο, στο σπίτι του οποίου συνέβη το περιστατικό, απαγγέλθηκε η κατηγορία της συνέργειας κι αφέθηκε ελεύθερος.
Δίωξη θα ασκηθεί και στους γονείς των δραστών.

Πηγή: newsbeast.gr

Κυριακή 27 Ιανουαρίου 2013

Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΟΥ ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ

Το να ξεκλειδώσει το όνειρο είναι μια πολύ δύσκολη δουλειά. Πρέπει να περάσει από  την  ψυχή και  την  καρδιά, να σκαλώσει  στο νου, να βασανισθεί ώσπου να γίνει ιδέα και έπειτα να βγει σαν λόγος, σαν γραφή στον κόσμο έξω. Κάπως έτσι αρχίζει να σχηματίζεται μπροστά μας κομμάτι-κομμάτι η εικόνα του Δασκάλου που ονειρευόμαστε. Λένε  ότι  το  μυαλό  δεν  μπορεί  να  φτιάξει  το  όνειρο  αν  δεν  του  έχει  δώσει στοιχεία  η  πραγματικότητα   και   είναι  γεγονός   ότι  χρόνια   τώρα  μαζεύουμε κομμάτια  του  ονείρου  μας,  κομμάτια  που  συναντήσαμε  και  συναντάμε  κάθε μέρα στη σχολική μας πραγματικότητα. Ονειρευόμαστε ένα Δάσκαλο με βλέμμα καθαρό σαν νερό, εύθραυστο και φλύαρο, απλόχερο, σπάταλο, παράφορο και υπάκουο, έτοιμο κάθε στιγμή να πάρει το σχήμα του προσώπου του μαθητή. Εξάλλου η ματιά του Δασκάλου είναι η καλύτερη τροφή για το μαθητή .Δεν είναι η απλανής ματιά ,αλλά η ευθεία, η σίγουρη ματιά της αγάπης, της ειλικρίνειας και της ευθύνης, που στέκει μέσα στο βιβλίο αλλά και πέρα από αυτό, πάνω  μας,  για  να   ελέγχει  αν   τον  προσέχουμε,  να  μας  συνετίσει,  να  μας επιτιμήσει σιωπηλά ή και να μας ενθαρρύνει. Ονειρευόμαστε ένα Δάσκαλο με παιδαγωγικό όραμα, διαισθητική σκέψη, παραγωγική   σκέψη   και   δημιουργική   φαντασία.   Ένα   Δάσκαλο   που   αποτελεί καθημερινό πρότυπο εργασίας και ήθους και βρίσκεται με τους μαθητές του σε αδιάκοπη  αλληλεπίδραση,  μεταδίδοντας  τους  διαθέσεις  και  στάσεις  απέναντι στην ίδια την μάθηση. Ο Δάσκαλος των ονείρων μας είναι ένας φορέας ιδεών, αξιών και κοσμοθεωριών που μας τις προσφέρει απλόχερα χωρίς να μας τις επιβάλλει σεβόμενος το δικαίωμα επιλογής μας. Είναι ένας αυτόφωτος αστέρας που λάμπει και ακτινοβολεί για  να  φωτίσει  και  να  σπάσει  το  σκοτάδι  της  άγνοιας,  χωρίς  όμως  να  μας τυφλώνει.  Επιπλέον  ο  Δάσκαλος  των  ονείρων  μας  σέβεται  τους  μαθητές  του όπως σέβεται τον εαυτό του, χρησιμοποιεί τα προνόμια και την εξουσία του για να   μας  ωφελήσει,   όχι   απλώς   για   να   μας   κρατήσει   φοβισμένους   και   σε απόσταση. Αντιμετωπίζει  τις  ανοησίες  και  την  τεμπελιά  των  μαθητών  με  αυστηρότητα αλλά χωρίς ταπεινωτικές παρατηρήσεις. Έχει χαλύβδινα νεύρα, απαραίτητα για να αντιμετωπίσει  τις  παρεκτροπές   της συμπεριφοράς ορισμένων μαθητών του. Έχει μεθοδικότητα στη διδασκαλία του, προσόν απαραίτητο για την κατανόηση του μαθήματος από τους μαθητές, για τη διαβίβαση της γνώσης. Δεν τσιγκουνεύεται στα συναισθήματά του, εκφράζεται και εκτίθεται ενώ διδάσκει χωρίς να παρεκτρέπεται, τηρώντας τις σωστές αποστάσεις με τους μαθητές του, σεβόμενος τη θέση του και το επάγγελμα του. Καταφέρνει   να   διατηρεί   μες   στην   τάξη   μια   ατμόσφαιρα   σοβαρή   και   να εισπράττει τον ειλικρινή και γνήσιο σεβασμό όλων μας καθώς μας έχει πείσει για το ακοίμητο ενδιαφέρον του για την πρόοδο μας. Ο Δάσκαλος που ονειρευόμαστε σπάει τη ρουτίνα της καθημερινότητας στην τάξη  δεν επαναλαμβάνεται, αλλά προσπαθεί να φτιάξει μέσα στο  χειμώνα των μαθητών  τις  δικές  του  πνευματικές  αλκυονίδες  μέρες,  χαρίζοντας  στιγμές ανθρώπινη θαλπωρής και ζεστασιάς. Αυτός  είναι  ο  Δάσκαλος  μας,  καλός,  επιεικής,  υπομονετικός,  ψύχραιμος  συγκρατημένος,  σοβαρός  με  άπειρη  κατανόηση  για  τις  μικρές  αδυναμίες  μας, ανεκτικός όπου επιτρέπεται και αυστηρός όπου χρειάζεται.

ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΝΤΖΟΥΛΑΤΟΣ Μαθητής του 60ου Ενιαίου Λυκείου Αθηνών 2002-2003

Ξεκινάει η διαγραφή χιλιάδων «αιώνιων» φοιτητών

Πλέον ο νόμος πλαίσιο, ψηφίστηκε από τη Βουλή και καθορίζει με ακρίβεια το πότε ένα φοιτητής θα διαγράφεται από μια σχολή, εάν δεν έχει ολοκληρώσει εγκαίρως τις σπουδές του.  
Σύμφωνα με το νόμοσχέδιο
α) Όσοι φοιτητές συμπληρώνουν στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους 2011-2012 φοίτηση διάρκειας ίσης ή μεγαλύτερης του διπλάσιου αριθμού εξαμήνων από όσα απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών προσαυξανόμενης κατά δύο εξάμηνα, θεωρείται ότι έχουν απωλέσει αυτοδικαίως τη φοιτητική ιδιότητα από τη λήξη του ακαδημαϊκού έτους 2013-2014, εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στον Οργανισμό του ιδρύματος.
β) Με την επιφύλαξη της προηγούμενης παραγράφου, όσοι φοιτητές έχουν συμπληρώσει στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους 2011-2012 φοίτηση διάρκειας ίσης ή μεγαλύτερης του αριθμού εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών προσαυξανόμενης κατά τέσσερα εξάμηνα, θεωρείται ότι έχουν απωλέσει αυτοδικαίως τη φοιτητική ιδιότητα από τη λήξη του ακαδημαϊκού έτους 2014-2015, εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στον Οργανισμό του ιδρύματος.
γ) Όσοι φοιτητές έχουν συμπληρώσει στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους 2011-2012 φοίτηση διάρκειας μικρότερης από αυτήν της προηγούμενης παραγράφου, θεωρείται ότι έχουν απωλέσει αυτοδικαίως τη φοιτητική ιδιότητα όταν συμπληρώσουν φοίτηση διάρκειας ίσης με το διπλάσιο αριθμό εξαμήνων από όσα απαιτούνται για τη λήψη του πτυχίου σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών, εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στον Οργανισμό του ιδρύματος.
δ) Οι φοιτητές έχουν το δικαίωμα να διακόψουν, με έγγραφη αίτησή τους στη γραμματεία της οικείας σχολής, τις σπουδές τους για όσα εξάμηνα, συνεχόμενα ή μη, επιθυμούν, και πάντως όχι περισσότερα από τον ελάχιστο αριθμό εξαμήνων που απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου σύμφωνα με το ενδεικτικό πρόγραμμα σπουδών. Τα εξάμηνα αυτά δεν προσμετρώνται στην παραπάνω ανώτατη διάρκεια φοίτησης. Οι φοιτητές που διακόπτουν κατά τα ανωτέρω τις σπουδές τους, δεν έχουν τη φοιτητική ιδιότητα καθ’ όλο το χρονικό διάστημα της διακοπής των σπουδών τους. Μετά τη λήξη της διακοπής των σπουδών οι φοιτητές επανέρχονται στη σχολή.
ε) Για την απώλεια της φοιτητικής ιδιότητας εκδίδεται σχετική διαπιστωτική πράξη από τον κοσμήτορα της οικείας σχολής, με την οποία βεβαιώνονται και τα μαθήματα στα οποία ο φοιτητής έχει εξεταστεί επιτυχώς.
  Πηγή: foititesnews.blogspot.com

Τετάρτη 23 Ιανουαρίου 2013

Κανονικά οι Πανελλαδικές για τις Αστυνομικές Σχολές Oι επιτυχόντες θα εγγραφούν στις οικείες σχολές κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016




Δεκτή κατά πλειοψηφία έγινε από την ολομέλεια της Βουλής,η τροπολογία που κατατέθηκε από 35 Βουλευτές με γενικό αριθμό 170 και ειδικό αριθμό 78 και ορίζει τα εξής:
«Κατά το σχολικό έτος 2012-13  οι εξετάσεις εισαγωγής ιδιωτών στη Σχολή αστυφυλάκων και στη Σχολή αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας θα πραγματοποιηθούν κανονικά και οι επιτυχόντες ς θα εγγραφούν στις οικείες σχολές κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016».
 Υπενθυμίζεται ότι πρόσφατα το υπουργείο Παιδείας είχε εκδώσει εγκύκλιο η οποία όριζε:
Για τη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ), οι υποψήφιοι ήδη υπηρετούντες Αστυνομικοί θα ενημερωθούν από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη για το αν η Σχολή θα δεχτεί υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013, αναφέρει η εγκύκλιος.
- Το Τμήμα Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΕΣ) θα δεχτεί υποψηφίους (ήδη Πυρονόμους, Αρχιπυροσβέστες και Πυροσβέστες) των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ,
ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ
-----
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
ΤΜΗΜΑ Β΄, ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
-----

:
Μαρούσι, 6 /12/2012
ΘΕΜΑ : Σχετικά με αριθμό εισακτέων σε Στρατιωτικές Σχολές και Σχολές της Αστυνομικής και
Πυροσβεστικής Ακαδημίας.
Σας γνωστοποιούμε ότι στο ΦΕΚ 3010/τ.Β΄/13-11-2012 δημοσιεύτηκαν:
α) η με αριθμ. Φ 300/4/128536 Σ.99 /12-11-2012 Υπουργική Απόφαση, με θέμα: «Καθορισμός αριθμού εισακτέων στις Στρατιωτικές Σχολές των Ενόπλων Δυνάμεων», σύμφωνα με την οποία, από το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 και εφεξής (δηλαδή από τις πανελλαδικές εξετάσεις του 2013 και εφεξής), ο αριθμός των σπουδαστών που θα εισαχθούν στις παραγωγικές σχολές των Ενόπλων Δυνάμεων θα είναι
μειωμένος σε ποσοστό 30% επί του αριθμού των εισαχθέντων στις ίδιες σχολές κατά το ακαδημαϊκό έτος 2012-13.
β) η με αριθμ. ΕΜ/2/125/13-11-2012 κοινή Υπουργική Απόφαση, με θέμα: «Καθορισμός αριθμού ιδιωτών που εισάγονται στην Αστυνομική και την Πυροσβεστική Ακαδημία κατά τα ακαδημαϊκά έτη 2013- 2014 και 2014-2015», σύμφωνα με την οποία κατά τα ακαδημαϊκά έτη 2013-2014 και 2014-2015 στη Σχολή Αστυφυλάκων, στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας και στην Πυροσβεστική Ακαδημία δεν εισάγονται ιδιώτες.
Κατ΄εφαρμογή των ανωτέρω και κατόπιν των με αριθ. πρωτ. 6000/2/5150-ε/5-12-2012 και
71222οικ.Φ.201.32/4-12-2012 εγγράφων του Υπουργείου Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη, διευκρινίζεται ότι:
- Οι Αστυνομικές Σχολές (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΟΛΙΤΕΣ): Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας και Αστυφυλάκων δεν θα υπάρχουν στο Μηχανογραφικό Δελτίο του 2013.
- Για τη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ), οι υποψήφιοι ήδη υπηρετούντες Αστυνομικοί θα ενημερωθούν από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Δημόσιας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη για το αν η Σχολή θα δεχτεί υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
- Το Τμήμα Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΕΣ) θα δεχτεί υποψηφίους (ήδη Πυρονόμους, Αρχιπυροσβέστες και Πυροσβέστες) των πανελλαδικών εξετάσεων του 2013.
Πηγή: esos.gr

Δευτέρα 21 Ιανουαρίου 2013

Πανελλήνιες εξετάσεις: συμβουλές για την καταπολέμηση του άγχους

Καθώς η έναρξη των Πανελλήνιων εξετάσεων πλησιάζει και οι μαθητές εισέρχονται στην περίφημη «τελική ευθεία» οι προσπάθειες εντείνονται...
 
και το άγχος της ενδεχόμενης αποτυχίας φτάνει στο αποκορύφωμά του. Τόσο οι γονείς, όμως, όσο και οι ίδιοι οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν πως το άγχος σε περίοδο εξετάσεων είναι η φυσιολογική αντίδραση του οργανισμού απέναντι σε έναν αντικειμενικό ψυχοπιεστικό παράγοντα που απαιτεί από τον υποψήφιο οργάνωση και τη μέγιστη δυνατή επίδοση.
Συμβουλές προς τους μαθητές κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις:
·         Το άγχος, σε φυσιολογικά πλαίσια, είναι καλό και δημιουργικό. Μας βοηθά να συντονίσουμε τις προσπάθειές μας ώστε να έχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.
·         Το άγχος γίνεται κακός σύμβουλος όταν λαμβάνει τέτοιες διαστάσεις που μας κάνει να υποφέρουμε και μειώνει τις πραγματικές μας ικανότητες.
·         Οι ηττοπαθείς σκέψεις πχ. «μπορεί να μην τα καταφέρω», «δεν πειράζει» εντείνουν την ανασφάλεια. Οι ρεαλιστικές σκέψεις πχ. «θα κάνω την καλύτερη δυνατή προσπάθεια», «ακόμα και αν δεν πετύχω υπάρχουν και εναλλακτικές λύσεις», «οι πανελλήνιες είναι πολύ σημαντικές, αλλά η πορεία της ζωής μου στην πραγματικότητα εξαρτάται και από άλλους παράγοντες» μας βοηθούν να ελέγξουμε  το άγχος.
·         Οργάνωσε το καθημερινό σου πρόγραμμα, το χρόνο διαβάσματος και επαναλήψεων.
·         Συζήτησε τις απορίες σου με τους καθηγητές σου ή και τους συμμαθητές σου.
·         Μοιράσου τα συναισθήματά σου με τους καθηγητές σου και τους φίλους συμμαθητές σου. Η συζήτηση βοηθά στην εκτόνωση του άγχους και η συνειδητοποίηση ότι δεν είσαι ο μόνος που νιώθει έτσι θα σου προσφέρει ανακούφιση.
·         Φρόντισε να κάνεις διαλλείματα για να ξεκουράζεσαι πνευματικά και σωματικά. Η εξάντληση και ο κακός ύπνος επιφέρουν αρνητικά αποτελέσματα καθώς επηρεάζουν την ικανότητα συγκέντρωσης και τη μνήμη. Το σωστό πρόγραμμα διατροφής και ύπνου εξασφαλίζουν την απαραίτητη ενέργεια στον οργανισμό.
·         Αφιέρωσε λίγο χρόνο καθημερινά για να γυμνάζεσαι πχ. τζόκινγκ. Με τη σωματική άσκηση εκκρίνονται στον οργανισμό φυσικές ουσίες, οι ενδορφίνες, οι οποίες βελτιώνουν την ψυχική μας διάθεση και ενισχύουν τις νοητικές μας λειτουργίες.
·         Ο καφές και το κάπνισμα εντείνουν το άγχος καθώς έχουν διεγερτικές ιδιότητες. Καλό θα ήταν να μην ξεκινήσεις ή αυξήσεις την κατανάλωσή τους στην περίοδο των εξετάσεων.
·          Φέρνε συχνά στο μυαλό σου τις πραγματικές συνθήκες μιας εξέτασης. Προσπάθησε να φανταστείς κάθε λεπτομέρεια. Θα σε βοηθήσει να εξοικειωθείς με την κατάσταση αυτή και να την απομυθοποιήσεις. Μία άσκηση προσομοίωσης με τις πραγματικές συνθήκες εξέτασης (πχ. απαντώντας στα θέματα των προηγούμενων εξετάσεων) θα ενίσχυε την εξοικείωσή σου.
·         Εξασκήσου σε τεχνικές κοιλιακής αναπνοής εισπνέοντας και εκπνέοντας αργά από το διάφραγμα. Αυτό είναι κάτι που θα σε βοηθήσει στον έλεγχο του άγχους.

Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων:
·         Επίλεξε να απαντήσεις πρώτα στις ερωτήσεις που γνωρίζεις καλύτερα. Εάν δυσκολεύεσαι να απαντήσεις κάποια ερώτηση και αγχωθείς, εστίασε την προσοχή σου στην επόμενη, χωρίς να σκέφτεσαι την αποτυχία. Μπορείς να επανέλθεις στο τέλος με πιο καθαρό μυαλό.
·         Αν αισθανθείς σημάδια έντονου άγχους ή πανικού σκέψου και  επανάλαβε μια λέξη ή φράση που σε ηρεμεί πχ. «ηρέμησε», «θα το αντιμετωπίσω», «όλα θα πάνε καλά». Ταυτόχρονα πάρε μερικές βαθιές και αργές εισπνοές-εκπνοές. Οι ρηχές και γρήγορες αναπνοές εντείνουν το άγχος.


Τα «λάθη» που συνηθίζουν να κάνουν οι γονείς:
·         Καταστροφολογούν αφήνοντας στο παιδί τους να εννοηθεί πως αν δεν πετύχει θα έρθει το τέλος του κόσμου πχ. ‘από αυτές τις εξετάσεις κρίνεται το μέλλον σου», «τι θα γίνεις αν δεν περάσεις σε μια σχολή;», «δε θα καταφέρεις τίποτα στη ζωή σου».
·         Συγκρίνουν τα παιδιά τους με άλλους συμμαθητές τους ή με τα μεγαλύτερα αδέρφια τους, με αποτέλεσμα να τους δημιουργούν συναισθήματα αυτοϋποτίμησης και να αυξάνουν κατακόρυφα το άγχος τους πχ. «ο τάδε πήρε καλύτερους βαθμούς από σένα», «ο αδερφός σου διάβαζε τόσες ώρες κάθε μέρα’.
·         Απειλούν το παιδί τους, κάτι που ο έφηβος εκλαμβάνει ως απόρριψη πχ. «εγώ δεν πληρώνω φροντιστήρια και δεύτερη χρονιά», «δε δίνω χρήματα για εξωτερικό», «έχω επενδύσει οικονομικά στο μέλλον σου και πρέπει να μου το ξεπληρώσεις».
·         Είναι υπερβολικά αισιόδοξοι, με αποτέλεσμα να προβάλλουν την αποτυχία ως κάτι αφύσικο, ενισχύοντας το άγχος του παιδιού τους πχ. «δεν υπάρχει λόγος να αγχώνεσαι, είσαι ο καλύτερος μαθητής», «αν δεν περάσεις εσύ τότε ποιος θα περάσει;»
·         Έχουν υπέρμετρες φιλοδοξίες για τα παιδιά τους, παρεμβαίνουν στις επιλογές τους και τους θέτουν μη ρεαλιστικούς στόχους για τις δυνατότητές τους πχ. «το παιδί μου θα γίνει γιατρός, αφού εγώ δεν είχα την οικονομική δυνατότητα τώρα θέλω να προσφέρω στο παιδί μου τα πάντα», «με παππού και πατέρα δικηγόρο εσύ θα μείνεις έξω από τη νομική; πρέπει να μας βγάλεις ασπροπρόσωπους».
·         Μπαίνει όλη η οικογένεια σε κατάσταση συναγερμού. Πρέπει να μπορέσουν οι γονείς να διαχειριστούν το δικό τους άγχος χωρίς να το μεταφέρουν στο παιδί τους. Οι εξετάσεις αφορούν κυρίως το παιδί και όχι τους γονείς.


Συμβουλές προς τους γονείς:
·         Συμπαρασταθείτε στο παιδί σας. Να είστε διαθέσιμοι, όταν εκείνο σας χρειάζεται, για να ακούσετε αρχικά τις ανησυχίες του και μετά για να το συμβουλέψετε. Με τον τρόπο αυτό διευκολύνετε την εξωτερίκευση των συναισθημάτων του και την εκτόνωση του άγχους. Οικοδομείτε συνάμα μία σχέση εμπιστοσύνης με το παιδί σας.
·         Να δείχνετε στο παιδί σας πως εκτιμάτε τις προσπάθειές του και πως, ακόμα και αν αποτύχει, η αξία του για εσάς δε μειώνεται. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να μη συνδέετε την αξία του παιδιού σας ως άτομο με την επίδοσή του στις εξετάσεις.
·         Θυμηθείτε ότι το παιδί σας είναι ήδη επιβαρυμένο με ένα δύσκολο έργο και μην το επιβαρύνετε περισσότερο με τις προσωπικές σας ανησυχίες-προσδοκίες.
·         Η επιβίωση ενός παιδιού θα εξαρτάται πάντα από την ικανότητά του να αντιμετωπίζει συνεχώς μεταβαλλόμενες συνθήκες στο κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό περιβάλλον. Η επιτυχής προσαρμογή είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη μάθηση. Ο στόχος της εκπαίδευσης, με την πολύτιμη συμβολή της οικογένειας, είναι να δημιουργήσουν το κατάλληλο περιβάλλον ώστε να ενισχύσουν το παιδί να αγαπήσει τη μάθηση και να θέτει στόχους που νοηματοδοτούν τη ζωή του.
Καλή επιτυχία σε όλους τους μαθητές!

Καλογεράκου Σταματίνα
Ψυχολόγος-Ψυχοθεραπεύτρια (MSc)

Πηγή:  epikaira.gr

Κυριακή 20 Ιανουαρίου 2013

Πρωτοβουλίες για τα φαινόμενα βίας στα σχολεία

10/01/2013
ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΒΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Η ενίσχυση ακραίων αυταρχικών, ρατσιστικών και φασιστικών αντιλήψεων και η σημαντική αύξηση στα σχολεία της χώρας των περιστατικών βίας που συνδέονται με αυτές τις αντιλήψεις προκαλούν ιδιαίτερη ανησυχία και προβληματισμό στην εκπαιδευτική κοινότητα. Φορείς και ομάδες που εμφορούνται από αντιδημοκρατικές αντιλήψεις, επιχειρούν να αξιοποιήσουν το γενικότερο αρνητικό κλίμα που έχει δημιουργηθεί στην ελληνική κοινωνία εξαιτίας της οικονομικής κρίσης για να καλλιεργούν την απέχθεια και το μίσος κατά παιδιών που έχουν συγκεκριμένα κοινωνικά χαρακτηριστικά, να εκφοβίζουν αυτά ή άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας και ακόμα και να προβαίνουν σε βίαιες ενέργειες για να επιβάλουν τις αντιδημοκρατικές αντιλήψεις τους.
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καταδικάζει απερίφραστα αυτές τις πρακτικές, είτε εκδηλώνονται στο χώρο του σχολείου είτε οπουδήποτε αλλού. Ιδίως καταδικάζουμε τις φασιστικές και νεοναζιστικές προκλήσεις και βιαιότητες που τροφοδοτούν και υποθάλπουν το ρατσισμό και την ξενοφοβία, οι οποίες στοχεύουν στην υπονόμευση των δημοκρατικών θεσμών και της κοινωνικής συνοχής και έρχονται σε αντίθεση με τις ανθρωπιστικές αξίες και τις παραδόσεις φιλοξενίας και αλληλεγγύης που έχουν αναπτυχθεί παραδοσιακά στον τόπο μας.
Καλούμε κάθε συνάδελφο εκπαιδευτικό, τους μαθητές και μαθήτριες, τους γονείς/κηδεμόνες και κάθε πολίτη να καταδικάσουν και να απομονώσουν αυτές τις ομάδες, και να εργαστούμε από κοινού για ένα σχολείο της συνεργασίας, αλληλεγγύης, του σεβασμού και της κατανόησης ανάμεσα σε πρόσωπα και ομάδες, της κοινωνικής δικαιοσύνης.
Καλούμε, επίσης, την Πολιτεία να εγκαταλείψει την πρακτική της αδράνειας και της λήψης πρόχειρων και αποσπασματικών μέτρων σε ένα τόσο σοβαρό ζήτημα. Αυτό που απαιτείται είναι η εκπόνηση συνολικών πολιτικών, που θα περιλαμβάνουν όλα τα απαραίτητα μέτρα, παιδαγωγικά και οργανωτικά, ώστε να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά η διείσδυση του ρατσισμού και του νεοναζισμού στην εκπαίδευση.
Βασική προϋπόθεση γι’ αυτό, αλλά και επιδίωξη του εκπαιδευτικού κόσμου, είναι η ισότιμη εκπαίδευση όλων των παιδιών σε ένα αναβαθμισμένο εκπαιδευτικό περιβάλλον που θα σέβεται τα πολιτισμικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν το καθένα από αυτά. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού διεκδικούμε, μεταξύ άλλων:
  • κατάργηση των περιορισμών των Μνημονίων και εξασφάλιση επαρκών πόρων με αύξηση της χρηματοδότησης των σχολικών επιτροπών, ώστε να μπορούν να λειτουργούν απρόσκοπτα όλα τα σχολεία (υποδομές, θέρμανση, λειτουργικές δαπάνες κ.λπ.)·
  • εφαρμογή των αναγκαίων μέτρων για την αντιμετώπιση της μαθητικής ‘διαρροής’ και της σχολικής αποτυχίας με αποτελεσματικές παιδαγωγικές πρακτικές (τάξεις υποδοχής παιδιών μεταναστών, φροντιστηριακά τμήματα, ενισχυτική διδασκαλία κ.λπ.)·
  • επαρκή στελέχωση των σχολείων με το απαιτούμενο εκπαιδευτικό και λοιπό επιστημονικό προσωπικό (ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς κ.λπ.)·
  • κατάλληλα σχολικά προγράμματα, στηριγμένα στις ανθρωπιστικές αξίες, και γενικευμένη εφαρμογή της διαπολιτισμικής και αντιρατσιστικής εκπαίδευσης, με κατάλληλη επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών·
  • μέτρα εκπαιδευτικής και κοινωνικής στήριξης των ομάδων του πληθυσμού και των οικογενειών που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα οικονομικά, κοινωνικά ή άλλα προβλήματα (υποσιτίζονται, δυσκολεύονται να μετακινηθούν προς το σχολείο κ.λπ.)·
  • ακύρωση της «λογιστικής πολιτικής» των καταργήσεων και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων, ιδίως εκείνων στις οποίες φοιτούν πολλά παιδιά μεταναστευτικής καταγωγής (π.χ. διαπολιτισμικά σχολεία)·
  • λήψη των κατάλληλων μέτρων για την αντιμετώπιση της βίας και του εκφοβισμού, και την ουσιαστική στήριξη της δημοκρατίας στα σχολεία·
Από την πλευρά μας, το Κέντρο Μελετών και Τεκμηρίωσης (ΚΕΜΕΤΕ) της ΟΛΜΕ έχει ξεκινήσει τη σύσταση Ομάδας Εργασίας με στόχο να μελετήσει συστηματικά τα σχετικά προβλήματα και να προωθήσει τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισής τους, σε συνεργασία με άλλους αρμόδιους φορείς και παράγοντες.
Βασικοί στόχοι αυτής της πρωτοβουλίας μας είναι οι ακόλουθοι:
  • Καταγραφή της έκτασης των σχετικών προβλημάτων στα σχολεία.
  • Ανάπτυξη συνεργασίας με αρμόδιες υπηρεσίες, αρχές και φορείς, με ειδικούς επιστήμονες, αθλητικούς παράγοντες κ.λπ., με στόχο την πολυδιάστατη προσέγγιση των προβλημάτων και την ανάπτυξη κοινής δράσης  για την πρόληψη και την άμεση αντιμετώπιση των περιστατικών βίας/εκφοβισμού.
  • Επεξεργασία προτάσεων για παρεμβάσεις στο πρόγραμμα σπουδών, στις μεθόδους διδασκαλίας/μάθησης και στον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας των σχολείων.
  • Επιμόρφωση και ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών, των γονέων και της ευρύτερης κοινωνίας σε θέματα διαπολιτισμικής και αντιρατσιστικής εκπαίδευσης, με τη διοργάνωση επιμορφωτικών προγραμμάτων, σεμιναρίων, συνεδρίων, εκδηλώσεων κ.λπ..
  • Συνέχιση και διεύρυνση των δράσεων αλληλεγγύης και στήριξης των παιδιών που συναντούν δυσκολίες στο σχολείο και στην οικογένειά τους.
  • Διοργάνωση πολιτιστικών, καλλιτεχνικών, αθλητικών κ.ά. δραστηριοτήτων των μαθητών/μαθητριών, με συνεργασία των γονέων, της τοπικής αυτοδιοίκησης και άλλων παραγόντων της τοπικής κοινωνίας.
  • Συγκέντρωση σχετικού έντυπου ή ψηφιακού υλικού για την αξιοποίησή του από τους/τις εκπαιδευτικούς. Επικαιροποίηση και αξιοποίηση του  υλικού που έχει παραχθεί από το ΚΕΜΕΤΕ. Δημιουργία ειδικής ιστοσελίδας.
  • Ανάπτυξη συνεργασίας με άλλες χώρες και διεθνείς φορείς, με στόχο την ανταλλαγή εμπειριών, «καλών πρακτικών» και υλικού.
  • Εξασφάλιση νομικής στήριξης των σχολείων και των εκπαιδευτικών σε περιπτώσεις όπου αυτό απαιτείται.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί όλες τις ΕΛΜΕ, τους συλλόγους διδασκόντων, όλους τους εκπαιδευτικούς να αναλάβουν το επόμενο διάστημα πρωτοβουλίες και δράσεις σε όλα τα επίπεδα για τα θέματα της βίας, του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και του φασισμού και σε συνεργασία με τους άλλους φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας (γονείς και μαθητές) αξιοποιώντας και κάθε δυνατότητα που δίνει το σχολικό πρόγραμμα (σχολικές γιορτές και επετείους, η διδασκαλία του «πρότζεκτ», προγράμματα αγωγής υγείας κ.λπ.).
Η αμοιβαία καχυποψία, η προκατάληψη, το μίσος, ο ρατσισμός και η βία πρέπει να οριστικά να αποβληθούν από τα σχολεία μας. Στη θέση τους αξίζει να οικοδομηθεί μια σχολική κοινότητα βασισμένη στον αμοιβαίο σεβασμό, στην ανεκτικότητα, στην αποδοχή, στη συνεργασία και στην αλληλεγγύη. Προς αυτή την κατεύθυνση δεσμευόμαστε να εργαστούμε συστηματικά  σε καθημερινή βάση.
Κατεβάστε την Ανακοίνωση σε μορφή pdf … εδώ

Πηγή: ΟΛΜΕ

Παρασκευή 18 Ιανουαρίου 2013

Την περίοδο του Εθνικού διχασμού στην Κρήτη, ένας επιθεωρητής δημοτικής εκπαίδευσης ανέβαινε μ' ένα μουλάρι σ' ένα ορεινό και δύσβατο χωριό, για να επιθεωρήσει τον εκεί δάσκαλο.
Στο δρόμο που επήγαινε συναντά έναν αγωγιάτη και τον ρωτά: «Δε μου λες, πατριώτη, ο δάσκαλος τι είναι; Βενιζελικός ή Bασιλικός;». «Βενιζελικός», απαντά ο αγωγιάτης. «Α, το γαϊδούρι» σχολίασε ο επιθεωρητής.
Ο αγωγιάτης όμως ήταν Βενιζελικός και φίλος του δασκάλου και έτρεξε να μεταφέρει στον δάσκαλο τη στιχομυθία. «Το και το, δάσκαλε. Σε είπε γαϊδούρι».
Την επομένη μπαίνει ο επιθεωρητής στην τάξη και ρωτά το δάσκαλο ποιο είναι το μάθημα της ημέρας. «Τα σημεία της στίξεως», απαντά ο δάσκαλος. «Ας δούμε, λοιπόν, τι ξέρουν τα παιδιά», λέει ο επιθεωρητής.
Ο δάσκαλος σήκωσε ένα μαθητή, τον Σήφη, στον πίνακα και του είπε να γράψει τη φράση:
«Ο επιθεωρητής είπε, (κόμμα), ο δάσκαλος είναι γαϊδούρι (τελεία).
Αφού, έκπληκτος ο μαθητής, το έγραψε, τον ρωτά ο δάσκαλος: «Ποιος είναι, παιδί μου, γαϊδούρι;». «Ο δάσκαλος», ψέλλισε ο μαθητής. «Και ποιος το είπε;». «Ο επιθεωρητής, κύριε». «Ωραία», είπε ο δάσκαλος. «Σβήσε τώρα το κόμμα και βάλ' το αλλιώς»:
«Ο επιθεωρητής, (κόμμα), είπε ο δάσκαλος, (κόμμα), είναι γαϊδούρι».
Μόλις τελείωσε ο μαθητής, τον ρωτά ο δάσκαλος: «Ποιος είναι τώρα, παιδί μου, το γαϊδούρι;». «Ο επιθεωρητής», απαντά δειλά ο μαθητής. «Και ποιος το είπε;» «Ο δάσκαλος», απαντά ο μαθητής.
Οπότε στρέφεται ο δάσκαλος στην τάξη και λέει: «Είδατε παιδιά τι κάνουν τα κόμματα; Πότε βγάζουν γάιδαρο τον επιθεωρητή και πότε το δάσκαλο».!
Είπε μονολογώντας ο παππούς, καθισμένος στην πολυθρόνα του μπροστά στη τηλεόραση που ανακοίνωνε και νέες μειώσεις στις συντάξεις: Όταν ήμουν μαθητής, άκουγα κάθε τόσο τη δασκάλα μου να λέει: «Να προσέχετε τα κόμματα! Ένα λάθος κόμμα, μπορεί να σας χαλάσει τελείως τη σύνταξη!» Έπρεπε να περάσουν εξήντα χρόνια για να καταλάβω τι εννοούσε."

Πέμπτη 17 Ιανουαρίου 2013

Η σωστή διατροφή ελαχιστοποιεί τα συμπτώματα μειωμένης συγκέντρωσης στα παιδιά

 

Νικόλαος Κριαράς, Διαιτολόγος – Διατροφολόγος

Η σωστή διατροφή ελαχιστοποιεί τα συμπτώματα μειωμένης συγκέντρωσης στα παιδιά.

Λόγω των έντονων καταστάσεων της σημερινής περιόδου, με αυξημένο στρες και άγχος να εμφανίζεται σε όλους μας, ανεξαρτήτως ηλικίας, θα πρέπει να προσεχθεί ιδιαίτερα η διατροφή των παιδιών, ώστε να μην εμφανίσουν ή να περιορίσουν τα συμπτώματα μειωμένης συγκέντρωσης.Ένα εξατομικευμένο διατροφολογικό πρόγραμμα για τα παιδιά, θα πρέπει να περιλαμβάνει:
Α. Φρούτα και λαχανικά, τα οποία εμφανίζουν βελτίωση στη μάθηση, και επιβράδυνση της καταστροφής των εγκεφαλικών κυττάρων. Τέτοιου είδους φρούτα, είναι τα βερίκοκα ή τα βατόμουρα.
Β. Γαλακτοκομικά προιόντα και συνδυασμός με τα αμυλώδη. Απαραίτητος συνδυασμός, διότι προσφέρει το σύμπλεγμα βιταμινών Β και αποτελεί υψηλή θρεπτική αξία στην απόδοση βασικών αμινοξέων με αρκετά μικρό ποσό θερμιδών. Ιδανικοί συνδυασμοί 30γρ τυρί κίτρινο με 2 φέτες ψωμί του τοστ ή 1 γιαούρτι 2% με 6κουτ.σούπας δημητριακά.
Γ. Αμυλώδη προιόντα. Καθημερινώς, θα πρέπει να καταναλώνει ισομερώς τα αμυλώδη προιόντα με αποτέλεσμα να διατηρείται σε πλήρη ισορροπία το σάκχαρο του παιδιού και να προστατεύεται η υγεία του εγκεφάλου του και των νευροδιαβιβαστών του, μιας και η παραγωγή σεροτονίνης θα λειτουργήσει θετικώς. Ύψιστης σημασίας, η αυστηρή τήρηση ενός υγιεινού πρωινού, το οποίο θα αυξήσει την ικανότητα αντίληψης και μνήμης του παιδιού. Ιδανικό πρωινό, αποτελεί η επιλογή 1 ποτ. γάλακτος με 4κουτ.σούπας δημητριακά με 6 ξηρούς καρπούς και 1 κουτ.γλυκού μέλι συνοδεία με 2 φρούτα.
Δ. Αιμικός και μη-αιμικός σίδηρος. Η μειωμένη ροή αιμάτωσης του ανθρώπινου σώματος, σχετίζεται άμεσα με μειωμένου βαθμού αιμάτωσης του εγκεφάλου, με αποτέλεσμα να εμφανίζεται η δυσκολία επιτέλεσης έργου ή η μειωμένη συγκέντρωση. Ιδανικός συνδυασμός, θα είναι να ενταχθούν τρόφιμα πλούσιας πηγής σε σίδηρο, όπως η κατανάλωση 1 μετρίου μεγέθους μοσχαρίσιας μπριζόλας, η οποία να σημειωθεί ότι περιέχει υψηλή τιμή σε λινολεικό οξύ-CLA το οποίο θα ενισχύσει το ανοσοποιητικό σύστημα. Τροφές με μη-αιμικό σίδηρο, είναι τα όσπρια, ή ο συνδυασμός οσπρίων με αμυλώδη προιόντα. Όμως, ιεραρχικώς προτείνω την κατανάλωση τροφών πλούσια σε αιμικό σίδηρο.
Ε. Ω-3 και Ω-6. Μελέτες απέδειξαν, ότι η κατανάλωση σωστής αναλογίας 1:6, θα συμβάλλει θετικά στην εύρυθμη λειτουργία του εγκεφάλου και στην τόνωση του ανοσοποιητικού συστήματος. Ιδανικός συνδυασμός, θα είναι να ενταχθούν τρόφιμα όπως ο τόνος, (προτιμώ να μην είναι κονσερβοποιημένος) στο διάστημα της εβδομάδας και οι ξηροί καρποί στο διάστημα της κάθε ημέρας.
Ζ. Γλυκό. Απαραίτητη η σύσταση της κατανάλωσης γλυκού στο σύνολο της εβδομάδας, σε συγκεκριμένη ημέρα, αφού προηγουμένως έχει προσεχθεί το υπόλοιπο θερμιδικό περιεχόμενο της εν λόγω ημέρας. Ιδανική επιλογή, θα είναι η κατανάλωση ενός τμχ ρυζόγαλου, το οποίο θα προσφέρει τόσο την υγεία του εγκεφάλου όσο και το ότι θα τονώσει το μυικό σύστημα ή η κατανάλωση σοκολάτας, υψηλής περιεκτικότητας σε κακάο.

Πηγή: iator.gr

ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης | Διήμερο Σεμινάριο Επιχειρηματικότητας για Αποφοίτους


Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης διοργανώνει διήμερο σεμινάριο επιχειρηματικότητας που απευθύνεται αποκλειστικά στους αποφοίτους του Ιδρύματος.

Το πρόγραμμα του σεμιναρίου

 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑΘΕΜΑΕΙΣΗΓΗΤΗΣΩΡΑ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Πέμπτη 24/1/2013Σύλληψη, αξιολόγηση και υλοποίηση επιχειρηματικής ιδέαςΣαμαθρακής Βαγής
Καθηγητής Τμήματος Αγροτικής Ανάπτυξης και Διοίκησης Αγροτ. Επιχειρήσεων
11:00-12:30

Διάλλειμα-καφές
12:30-13:00

Hλεκτρονικό ΕπιχειρείνΠαπαϊωάννου Ευγενία
Επιστ. Συνεργάτης Τμήματος Εμπορίας και Διαφήμισης
13:00-13:45

Έρευνα Marketing-Μarketing PlanΤηλικίδου Ειρήνη
Καθηγήτρια Τμήματος Εμπορίας και Διαφήμισης
13:45-14:30




Παρασκευή 25/1/2013Δημιουργία Eπιχειρηματικού Σχεδίου (Business Plan)Τσεκουρόπουλος Γεώργιος
Επιστ. Συνεργάτης Τμήματος Εμπορίας και Διαφήμισης
11:00-12:30

Διάλλειμα-καφές
12:30-13:00

Διαδικασίες σύστασης και χρηματοδότησης νέας επιχείρησηςΧατζηχρήστος Χρήστος
Λογιστής-Φοροτεχνικός, Συνεργάτης ΜΚΕ ΑΤΕΙΘ
13:00-14:00

Δηλώσεις συμμετοχής

  • Το σεμινάριο απευθύνεται σε απόφοιτους του Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης
  • Σε περίπτωση που οι συμμετοχές δεν συμπληρωθούν από απόφοιτους του Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης και υπάρχουν συμμετοχές από απόφοιτους άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων θα συμπληρωθούν από εκεί.
  • Θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής στην οποία θα αναγράφονται οι επιμέρους ενότητες παρακολούθησης.
  • Η συμμετοχή είναι δωρεάν.
  • Οι δηλώσεις συμμετοχής πραγματοποιούνται μόνο ηλεκτρονικά έως 20/1/2013 και θα τηρηθεί αυστηρά σειρά προτεραιότητας.
  • Οι συμμετοχές στο σεμινάριο με βάση τη σειρά προτεραιότητας θα οριστικοποιηθούν μέσω επιβεβαιωτικού μηνύματος ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (στο e-mail που δηλώνετε στην ηλεκτρονική αίτηση) από τη Δευτέρα 21 Ιανουαρίου 2013.

Τόπος Διεξαγωγής

  • Α.Τ.Ε.Ι.-Θ., Tμήμα Οχημάτων, Αίθουσα Τηλεδιάσκεψης, 1ος όροφος

 Πηγή: neolaia.gr

Τετάρτη 16 Ιανουαρίου 2013

 

Τι αλλάζει στην παιδεία το 2013

 
Ριζικές αλλαγές στην Παιδεία δρομολογεί με την έλευση του νέου έτους η κυβέρνηση με σκοπό τον εξορθολογισμό του εκπαιδευτικού συστήματος και την αντιμετώπιση χρόνιων παθογενειών στον ευρύτερο χώρο της ελληνικής εκπαίδευσης. Στο κυβερνητικό σχέδιο, όπως αναφέρει η εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ, περιλαμβάνονται…
η απελευθέρωση των διδάκτρων στα ιδιωτικά σχολεία, χρόνιο αίτημα των ιδιοκτητών ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων, η αξιολόγηση των καθηγητών στο Νέο Λύκειο στο πλαίσιο ριζικών αλλαγών στη δημόσια εκπαίδευση, αλλά και συγχωνεύσεις ΑΕΙ και ΤΕΙ με στόχο την πιο ορθολογική λειτουργία τους.
Πιο αναλυτικά:
Απελευθερώνονται τα δίδακτρα στα ιδιωτικά σχολεία
Απελευθερώνονται από την 1η Ιανουαρίου 2013 τα δίδακτρα των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων, για όλες τις τάξεις των βαθμίδων εκπαίδευσης, όπως προβλέπεται σε σχετική Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου.
Σύμφωνα με τις επίσημες τιμοληψίες, τα δίδακτρα των ιδιωτικών σχολείων μειώθηκαν κατά τη φετινή σχολική χρονιά κατά 2%, ενώ στις περισσότερες περιπτώσεις ισχύουν πρόσθετες εκπτώσεις οι οποίες δεν εμφανίζονται στους επίσημους τιμοκαταλόγους. Με την απελευθέρωση των διδάκτρων των σχολείων η κυβέρνηση αναμένει ενίσχυση του ανταγωνισμού, περαιτέρω πτώση του συνολικού κόστους για τους οικογενειακούς προϋπολογισμούς και πιο διαφανής καταγραφή των τιμοκαταλόγων.
Συγχωνεύσεις στα πανεπιστήμια
Στα πανεπιστηημια έρχεται η ώρα του εξορθολογισμού μέσω κύματος συγχωνεύσεων και καταργήσεων τμημάτων και σχολών, στο πλαίσιο του σχεδίου Αθηνά.  Υπολογίζεται ότι μέχρι τον Μάρτιο, από τα περίπου 500 τμήματα που λειτουργούν σήμερα στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ όλης της χώρας θα απομείνουν περίπου 350. Ωστόσο, ο αριθμός των εισακτέων δεν θα μειωθεί, με την αναμενόμενη επαναφορά της βάσης του δέκα όμως οι υποψήφιοι που θα εισαχθούν τον ερχόμενο Σεπτέμβριο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αναμένεται ότι θα είναι αισθητά λιγότεροι από όσους εισήχθησαν φέτος.
Επίσης στα πανεπιστήμια πιάνουν από το νέο έτος δουλειά τα καινούργια Συμβούλια Διοίκησης. Δουλειά τους είναι να χαράξουν στρατηγικές με στόχο την αριστεία και το άνοιγμα των ιδρυμάτων στην κοινωνία, αλλά και να εντοπίσουν νέους οικονομικούς πόρους. Τα Συμβούλια θα προσπαθήσουν να «αποδαιμονοποιήσουν» τη σύνδεση των πανεπιστημίων με τις  επιχειρήσεις και να ανοίξουν στα ιδρύματα διεθνείς προοπτικές, καθιερώνοντας (και) ξενόγλωσσα προγράμματα σπουδών. Το αν θα το καταφέρουν, εν μέσω των γνωστών δυναμικών αντιδράσεων εκείνων που αντιδρούν στις αλλαγές, παραμένει ερώτημα.
Αξιολόγηση καθηγητών και Νέο Λύκειο 
Στη Δευτεροβαθμια Εκπαίδευση αναμένονται συγχωνεύσεις σχολείων και η έναρξη της αξιολόγησης  των εκπαιδευτικών, στην οποία όμως οι συνδικαλιστικές τους ηγεσίες είναι αντίθετες. Επειτα από τις περυσινές περίπου 1.000 συγχωνεύσεις, σχεδιασμός του υπουργείουΠαιδείας είναι δεύτερος γύρος συγχωνεύσεων – πολύ μικρότερης κλίμακας – προκειμένου να μειωθούν οι ανάγκες σε εκπαιδευτικούς.
Σε συνδυασμό με την πρόθεση να επιστρέψουν όλοι οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στις σχολικές έδρες και με τη φημολογούμενη αύξηση του ωραρίου εργασίας τους κατά 2-3 ώρες, ο επόμενος χρόνος εκτιμάται ότι θα φέρει σχεδόν μηδενικές προσλήψεις εκπαιδευτικών.
Αναμένεται νέο νομοσχέδιο για την ολοκλήρωση του Νέου Λυκείου – που ξεκίνησε από την Αννα Διαμαντοπούλου – χωρίς πάντως να αλλάξει, τουλάχιστον προς το παρόν, το εξεταστικό σύστημα. Η Α’ Λυκείου θα παραμείνει τάξη Γενικής Παιδείας, στην οποία ο αριθμός των εξεταζόμενων μαθημάτων θα μειωθεί πιθανώς στα 8 από 16 σήμερα, ενώ η «ερευνητική εργασία» αναμένεται να επεκταθεί και σε μεγαλύτερες τάξεις. Στη Β’ Λυκείου θα μειωθούν επίσης τα μαθήματα και θα αρχίσει η επιλογή των κατευθύνσεων, χωρίς να θεωρείται οριστική. Στην Γ’ Λυκείου ο μαθητής θα επιλέγει οριστικά μία κατεύθυνση, ενώ τα μαθήματα αναμένεται να μειωθούν σε 10 από 16 σήμερα.
Η εξεταστέα ύλη δεν θα είναι πλέον όπως την ξέρουμε, αλλά θα προσδιορίζεται σε πολύ αδρές γραμμές για να ενισχυθεί η κριτική ικανότητα και σκέψη των εξεταζομένων. Αλλαγές αναμένονται και στο Τεχνολογικό Λύκειο, προκειμένου ο απόφοιτος να αποκτήσει πραγματική επαγγελματική επάρκεια και να το προτιμούν περισσότεροι
μαθητές τα επόμενα χρόνια, όπως συμβαίνει στο εξωτερικό.
 
Πηγή:  kathigitis.org


 Θεσσαλονίκη: Αλλάζει σελίδα το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο


   

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΛΙΝΑ ΚΟΪΝΑ
Σε νέα εποχή εισέρχεται το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, όπως και τα υπόλοιπα ΑΕΙ, με το καινούργιο μοντέλο διοίκησης. Η «παροχή εκπαίδευσης και έρευνας καλύτερης ποιότητας», η «εξωστρέφεια», η «λογοδοσία» και ο «διάλογος με την κοινωνία» είναι μερικοί από τους στόχους που θέτουν ο πρόεδρος του πρώτου Συμβουλίου του ΑΠΘ, Ρίτσαρντ Χάντερ, και ο αναπληρωτής πρόεδρος, Βασίλης Ταρλατζής.
«Είμαστε αποφασισμένοι να κοιτάξουμε μπροστά, να κοιτάξουμε το μέλλον...», είπε χτες ο κ. Χάντερ στη διάρκεια συνέντευξης Τύπου που παραχωρήθηκε από κοινού με τον πρύτανη Γιάννη Μυλόπουλο και τον κ. Ταρλατζή, σε μία προσπάθεια να στείλουν μήνυμα ενότητας και συνεργασίας των τριών πόλων διοίκησης του ιδρύματος (Συμβούλιο, Πρυτανεία, Σύγκλητος).

Εμφανής ήταν η αλλαγή στάσης του κ. Μυλόπουλου, ο οποίος πριν από ένα χρόνο ασκούσε δριμύτατη κριτική στο νόμο Διαμαντοπούλου για τα ΑΕΙ. «Η εποχή των αντιπαραθέσεων, το κλίμα πόλωσης που δημιουργήθηκε στα πανεπιστήμια τα τελευταία χρόνια, υπήρξε προϊόν μιας άλλης πολιτικής και κοινωνικής συγκυρίας. Η περίοδος αυτή ανήκει οριστικά στο παρελθόν. Σήμερα το πανεπιστήμιο πρέπει να σταθεί όρθιο και να γίνει ο φάρος για το πέρασμα στη νέα εποχή, της ανάπτυξης και της κοινωνικής ευημερίας για την Ελλάδα», ανέφερε ο πρύτανης τονίζοντας πως σήμερα η πανεπιστημιακή κοινότητα ενωμένη υποστηρίζει τους θεσμούς της και αγωνίζεται συντεταγμένα για την αντιμετώπιση της βαθιάς κρίσης που έχει μπει πλέον και στο πανεπιστήμιο.
Σημαντική η εκλογή του κ. Χάντερ
Αναφερόμενος στον κ. Χάντερ, ο πρύτανης υποστήριξε ότι η εκλογή μιας τόσο διακεκριμένης και σημαντικής προσωπικότητας στη συγκεκριμένη θέση είναι εξαιρετικά σημαντική για το πανεπιστήμιο. «Πολύ δε περισσότερο, δεδομένου ότι πρόκειται για έναν καθηγητή που διδάσκει την ελληνική γλώσσα και τον πολιτισμό και γνωρίζει τις ιδιαιτερότητες της ελληνικής πραγματικότητας. Οπως γνωρίζετε, το πανεπιστήμιο σήμερα αντιμετωπίζει ένα σημαντικό πρόβλημα επιβίωσης, αλλά και ένα μεγάλο πρόβλημα φυσιογνωμίας στη νέα εποχή που έρχεται», είπε ο κ. Μυλόπουλος επισημαίνοντας πως η πανεπιστημιακή κοινότητα με τη μεγάλη συμμετοχή της στις πρόσφατες εκλογές για την ανάδειξη των εσωτερικών μελών του Συμβουλίου αλλά κυρίως με την ετυμηγορία της να αναδείξει ως μέλη του Συμβουλίου εξαιρετικές ακαδημαϊκές προσωπικότητες (Ρ. Χάντερ, Β. Tαρλατζής) έδειξε την αποφασιστικότητά της να προχωρήσει μπροστά, αλλά και τη μεγάλη στρατηγική επιλογή ακαδημαϊκού προσανατολισμού για τα ελληνικά πανεπιστήμια. Στο ίδιο πνεύμα, η Σύγκλητος του ΑΠΘ έθεσε ως στόχο, τη φετινή χρονιά, την ακαδημαϊκή αναβάθμιση του ιδρύματος. Ηδη ξεκίνησε η συζήτηση για την εσωτερική αναδιάρθρωση των ακαδημαϊκών μονάδων του ΑΠΘ, στο πλαίσιο του σχεδίου «Αθηνά».
Η αρνητική δημοσιότητα
«Αναλαμβάνοντας την ευθύνη της προεδρίας του Συμβουλίου, γνώριζα πολύ καλά το παρελθόν και τις δυσκολίες που είχε περάσει το ΑΠΘ. Ολα τα μέλη του Συμβουλίου, εσωτερικά και εξωτερικά, είμαστε απολύτως αποφασισμένοι να κοιτάξουμε μπροστά, να κοιτάξουμε το μέλλον και να συνεργαστούμε με τις υπόλοιπες δομές του πανεπιστημίου προκειμένου να επιτύχουμε τους στόχους του Συμβουλίου. Είχα ανεπίσημες επαφές με τα υπόλοιπα όργανα του πανεπιστημίου και διαπίστωσα επαγγελματισμό στη συζήτηση και στην ενημέρωση, κάτι που ανέμενα φυσικά», είπε ο κ. Χάντερ, καθηγητής του Πανεπιστημίου Κέιμπριτζ.
Κληθείς να σχολιάσει τις επιθέσεις που έχουν δεχτεί καθηγητές του ΑΠΘ το τελευταίο διάστημα, ο πρόεδρος του Συμβουλίου υποστήριξε πως οι πράξεις βίας δεν έχουν θέση στο πανεπιστήμιο. «Το πανεπιστήμιο είναι χώρος για την άσκηση του μυαλού και όχι για την άσκηση βίας», τόνισε ο κ. Χάντερ.
Για όσα έχουν δει το φως της δημοσιότητας τους τελευταίους μήνες για το Αριστοτέλειο ο κ. Χάντερ τόνισε: «Η κακή δημοσιότητα είναι κακή δημοσιότητα. Εγώ κοιτάω το μέλλον. Ο στόχος του πανεπιστημίου είναι η εκπαίδευση και η έρευνα. Στόχος μας είναι να μπορέσουμε να παράσχουμε, όσο γίνεται, καλύτερης ποιότητας εκπαίδευση και έρευνα. Εφόσον αυτό επιτευχθεί, θα φέρει θετική δημοσιότητα». «Η δημοσιότητα», σύμφωνα με τον ίδιο, «εξαρτάται από τα δεδομένα και αυτά ελπίζουμε να αλλάξουν, όταν πετύχουμε τους στόχους μας». Σχετικά με τις δικαστικές έρευνες που βρίσκονται σε εξέλιξη δήλωσε ότι οι υποθέσεις αυτές δεν εμπίπτουν στη δικαιοδοσία του Συμβουλίου.
«Η έναρξη λειτουργίας των νέων θεσμών δίνει τη δυνατότητα ενός καινούργιου ξεκινήματος με στοχευμένες δράσεις προς την πλευρά της εκπαίδευσης, της έρευνας, της εξωστρέφειας, της λογοδοσίας και του διαλόγου με την κοινωνία της Θεσσαλονίκης», επισήμανε από την πλευρά του ο κ. Ταρλατζής υποστηρίζοντας ότι όλες αυτές οι δράσεις θα δώσουν τη δυνατότητα να υπάρξει θετική δημοσιότητα για το ΑΠΘ.
Τα οικονομικά
Ο κ. Χάντερ κατέστησε σαφές πως το Συμβούλιο θα αναλάβει τα οικονομικά του πανεπιστημίου, όταν αναλάβει και υπηρεσία. «Κύριος στόχος του Συμβουλίου είναι να συμβάλουμε, ώστε να γίνουν υγιή τα οικονομικά του ΑΠΘ. Γι' αυτό θα αφιερωθεί χρόνος για να ενημερωθούμε για τα δεδομένα».
Ο ίδιος επισήμανε ότι γίνεται εξαιρετική δουλειά από την Επιτροπή Ερευνών εξηγώντας πως υπάρχουν και άλλες δραστηριότητες που θα μπορούσαν να αναπτυχθούν.
Ηδη τα μέλη του Συμβουλίου συνεδριάζουν ατύπως, αφού δεν έχει εκδοθεί η διαπιστωτική πράξη διορισμού τους από το υπουργείο Παιδείας, σχεδόν κάθε εβδομάδα και οι εξωτερικοί συμμετέχουν, μέσω του συστήματος τηλεδιάσκεψης. Παράλληλα, έχει συγκροτηθεί υποεπιτροπή, η οποία θα συνεργαστεί με επιτροπή της Συγκλήτου για τη σύνταξη προτάσεων, στο πλαίσιο του σχεδίου «Αθηνά». Επίσης, συστήνονται Οικονομική και Εξελεγκτική Επιτροπή, αλλά και άλλες ειδικές επιτροπές που θα ασκούν εποπτεία και θα ενημερώνουν τα μέλη του Συμβουλίου στις τακτικές συνεδριάσεις τους.
«Οι δραστηριότητες του Συμβουλίου πρέπει να είναι ανοιχτές», σημείωσε ο κ. Χάντερ, ο οποίος θα δώσει έμφαση στο «άνοιγμα» του ιδρύματος προς την κοινωνία και τη διεθνή επιστημονική κοινότητα. Μάλιστα, σήμερα θα έχει συναντήσεις με εκπροσώπους φορέων της πόλης, ώστε να εγκαινιαστεί ο διάλογος και να αναζητηθούν τρόποι συνεργασίας.
Από την πρώτη στιγμή της συνέντευξης Τύπου ο πρόεδρος του Συμβουλίου εξέφρασε την αγάπη του για τη Θεσσαλονίκη, την οποία επισκέπτεται τέσσερις φορές το χρόνο. «Θα ήθελα να συμβάλω στην αναβάθμιση του ΑΠΘ», υπογράμμισε ο κ. Χάντερ.
3 πόλοι διοίκησης
Με το νέο νόμο στο πανεπιστήμιο υπάρχουν πλέον τρεις πόλοι διοίκησης, το Συμβούλιο Ιδρύματος, η Σύγκλητος και η Πρυτανεία με συγκεκριμένες αρμοδιότητες. «Η καλή και ισορροπημένη συνεργασία τους θα καθορίσει σε μεγάλο βαθμό όχι μόνο την εύρυθμη λειτουργία, αλλά και τις μεγάλες αλλαγές που χρειάζονται τα πανεπιστήμια για να επιβιώσουν και να κυριαρχήσουν στη νέα εποχή. Παρότι τα μέλη του Συμβουλίου δεν έχουν ακόμα διοριστεί, καθώς δεν υπάρχει ακόμα ΦΕΚ, γίνονται προπαρασκευαστικές συναντήσεις εργασίας, ώστε να μεταβούμε ευκολότερα στη νέα διοίκηση», είπε ο κ. Μυλόπουλος τονίζοντας πως η κοινή παρουσία του με τους κ.κ. Χάντερ και Ταρλατζή αποτελεί ένα πρώτο μήνυμα ενότητας και συνεργασίας των τριών θεσμών διοίκησης του ΑΠΘ.

Πηγή:  agelioforos.gr

Τρίτη 15 Ιανουαρίου 2013



Η εμφάνιση μετράει…και στα γραπτά!!!


Πριν κάποια χρόνια στην Αμερική οι ψυχολόγοι έκαναν μία έρευνα.
Έβαλαν έναν κύριο με κοστούμι και χαρτοφύλακα να περάσει  απέναντι στον δρόμο με το φανάρι να είναι κόκκινο για τους πεζούς. Παρ΄όλο που αυτό απαγορευόταν πολλοί ήταν αυτοί που τον ακολούθησαν και πέρασαν μαζί του απέναντι το δρόμο.
Αργότερα, έβαλαν στο ίδιο φανάρι έναν άλλον κύριο αλλά  αυτή τη φορά ρακένδυτο, άπλυτο, αχτένιστο  να επιχειρεί το ίδιο πράγμα, δηλαδή να περάσει απέναντι το κόκκινο φανάρι.
Μαντέψτε… κανένας δεν  τον ακολούθησε.
Το συμπέρασμα που βγήκε από αυτό το πείραμα είναι ότι οι άνθρωποι εκτιμούν, υπολογίζουν και ακολουθούν αυτούς που τους αρέσει η εμφάνισή τους, ή που με την εμφάνισή τους προσδίδουν κύρος, ασφάλεια και σιγουριά στους γύρω τους.
Για σκεφτείτε λιγάκι…. φέρτε στο μυαλό σας έναν κύριο καλοντυμένο με γραβάτα και κοστούμι τη μία μέρα και την άλλη μέρα ο ίδιος κύριος με βερμούδα και σαγιονάρα… Ποιος θα σας κάνει καλύτερη εντύπωση;
Σίγουρα ο ίδιος κύριος αλλά  με το κοστούμι.
Δίκαιο ή όχι, μας αρέσει ή όχι, η εμφάνιση μετράει. Και όλοι μας δίνουμε πολύ μεγάλη σημασία, ακόμη κι αν προς στιγμή δεν το παραδεχόμαστε.
Δυστυχώς, τα ράσα κάνουν τον παπά….
Δείτε τα δύο παρακάτω κείμενα. Ποιο σας αρέσει περισσότερο;
Δεν νομίζω να θέλει πολύ σκέψη. Το μόνο που θα ήθελα να σκεφτείτε είναι το εξής… φανταστείτε το παιδί σας να κάνει γράμματα όπως το δεύτερο γραπτό που παρουσιάζεται παραπάνω.
Τι εντυπώσεις θα είχατε βλέποντας αυτό το γραπτό αν ήσασταν ο καθηγητής του, ή ο εξεταστής του στις πανελλήνιες ή ο υπεύθυνος εισαγωγής φοιτητών σε πανεπιστήμιο του εξωτερικού ή ο μελλοντικός του εργοδότης.  Και τι εντυπώσεις θα είχατε αν βλέπατε το πρώτο γραπτό.
Όπως καταλαβαίνετε η εμφάνιση μετράει. Ακόμη και το γραπτό προσδίδει κύρος, σιγουριά, θετική διάθεση σε αυτόν που το κοιτάζει.
Τα μαθήματα καλλιγραφίας παιδιών δεν είναι πολυτέλεια. Είναι ανάγκη. Και θα πρέπει να τα δείτε ως μαθήματα που προσφέρουν εφόδιο στα παιδιά σας  και όχι ως μία απλή απασχόληση για να περνάνε την ώρα τους.
Το σημαντικότερο είναι ότι μέσα σε  4 μήνες το παιδί σας θα έχει αλλάξει τον γραφικό του χαρακτήρα εντελώς και δεν πρόκειται να σας απασχολήσει το ίδιο θέμα στο μέλλον.
Δείτε  προόδους μαθητών πριν και μετά την καλλιγραφία εδώ http://calligrapher.gr/site/?p=1101
Δείτε πληροφορίες για τα μαθήματα εδώ  http://calligrapher.gr/site/?p=1018
Περισσότερα άρθρα για την καλλιγραφία εδώ http://calligrapher.gr/site/?cat=16


Πηγή:  http://calligrapher.gr

Που στοχεύει η επιστροφή της βάσης του ΔΕΚΑ

                      panelliniesstress

ΔΥΣΚΟΛΕΥΕΙ Η ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΚΑΙ ΤΕΙ
Επιστρέφει η βάση του 10 και κόβονται τμήματα
Aνατροπές για πάνω από 100.000 υποψηφίους που θα συμμετάσχουν στις φετινές Πανελλαδικές εξετάσεις φέρνει το υπουργείο Παιδείας, καθώς από το νέο μηχανογραφικό δελτίο θα «κοπούν» δεκάδες τμήματα, ενώ επανέρχεται και η βαθμολογική βάση του 10.
Την ίδια στιγμή, ορισμένες σχολές δεν θα δεχθούν εισακτέους, όπως οι Αστυνομικές, ενώ για τις στρατιωτικές έχει ανακοινωθεί ήδη «ψαλίδι» 30% στις θέσεις εισακτέων.
Η διαδικασία για τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων ΑΕΙ-ΤΕΙ δεν έχει ολοκληρωθεί, αλλά οι υποψήφιοι θα γνωρίζουν μέχρι τον Φλεβάρη τα τμήματα που θα συμπεριληφθούν στο μηχανογραφικό, ώστε να κάνουν τον προγραμματισμό τους. Όσον αφορά την επαναφορά της βαθμολογικής βάσης του δέκα, αναμένεται να αφήσει εκτός ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης χιλιάδες υποψηφίους των Πανελλαδικών.
Πέρυσι, έμειναν 1.150 κενές θέσεις (471 με το 90%, 381 με το 10% και 298 με την κατηγορία των ΕΠΑΛ ΟΜΑΔΑ Α΄), ενώ το 2011 είχαν μείνει 1.568 κενές θέσεις.
Αξίζει όμως να δούμε τι είχε συμβεί την τριετία 2006-2008, οπότε και είχε εφαρμοστεί το μέτρο του βαθμολογικού πλαφόν. Συγκεκριμένα, είχαν μείνει κενές 50.335 θέσεις σε ΑΕΙ-ΤΕΙ. Το 2006, οι κενές θέσεις έφτασαν τις 18.768, το 2007 έπεσαν στις 13.132 και το 2008 αυξήθηκαν στις 18.435.
Η πλειονότητα των κενών θέσεων αφορούσαν σχολές περιφερειακών τεχνολογικών ιδρυμάτων, και λιγότερο πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.
Αναφορικά με τα τμήματα τα οποία δεν θα δεχθούν φέτος εισακτέους, είναι όλα τα αστυνομικά καθώς και ορισμένα στρατιωτικά. Σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο που εξέδωσε το υπουργείο Άμυνας, ζητά να ενημερωθούν οι μαθητές γενικών λυκείων και των ημερήσιων ΕΠΑΛ ότι το νέο ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 δεν θα δεχθούν εισακτέους η Στρατιωτική Σχολή Ιπταμένων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ) καθώς και το τμήμα Ελεγκτών Αεράμυνας της Σχολής Ικάρων.
Κατά τα λοιπά, αναφορικά με τα κριτήρια των συγχωνεύσεων σε ΑΕΙ-ΤΕΙ, ο ίδιος ο υπουργός Παιδείας, Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, έχει ξεκαθαρίσει ότι θα αφορούν το φυσικό μέγεθος και τη διάρθρωση των Ιδρυμάτων, τη χωροταξική κατανομή, το γνωστικό αντικείμενο, την ποιότητα των σπουδών και τη βιωσιμότητα των Τμημάτων.
Στόχος του υπουργού Παιδείας είναι να έχουμε ισχυρά και διεθνώς ανταγωνιστικά Ιδρύματα και Τμήματα, τα οποία θα ανταποκρίνονται στις αναπτυξιακές προτεραιότητες της χώρας.
Με 10 κριτήρια οι συγχωνεύσεις
Βάσει δέκα κριτηρίων θα προχωρήσουν το επόμενο διάστημα οι συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων και σχολών στην ανώτατη εκπαίδευση. Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας, θα συνυπολογιστούν το μέγεθος του πανεπιστημίου ή του ΤΕΙ, η χωροταξική του κατανομή (διασπορά τμημάτων), η αναλογία φοιτητών/διδασκόντων κ.α.
Τα βασικότερα κριτήρια σχετίζονται με το κατά πόσο συνδέεται ένα γνωστικό αντικείμενο με τις αναπτυξιακές ανάγκες της τοπικής κοινωνίας, με την απορρόφηση των αποφοίτων στην αγορά εργασίας, την αναλογία φοιτητών/διδασκόντων, την ερευνητική δραστηριότητα και τη διεθνή αναγνώριση των ιδρυμάτων, το σύνολο των πρώτων προτιμήσεων που καταγράφονται στο μηχανογραφικό δελτίο κ.λπ. Επίσης, θα παίξει ρόλο κατά πόσον οι εγκαταστάσεις των Ιδρυμάτων (αμφιθέατρα, βιβλιοθήκες, εργαστήρια κ.λπ.) επαρκούν για το σύνολο των φοιτητών. Η Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ) που θα κληθεί να λάβει τις τελικές αποφάσεις για τα τμήματα που θα συγχωνευτούν, αναμένεται να λάβει υπόψη της την ελκυστικότητα των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκονται σε κάθε τμήμα και αν αυτά σχετίζονται με τις αναπτυξιακές ανάγκες της περιοχής.
Από τα πρώτα τμήματα τα οποία θα… κοπούν από το μηχανογραφικό δελτίο, θα είναι όσα δεν καλύπτουν κάθε χρόνο τις θέσεις εισακτέων που δίνονται από το υπουργείο Παιδείας, ενώ σίγουρα θα επηρεάσει την απόφαση της ΑΔΙΠ, αν ομάδες σχολών τα τελευταία χρόνια, ανοίγουν τις «πύλες» τους με λιγότερα από 10.000 μόρια.
Εισαγωγή με λιγότερα από 10.000 μόρια
Δεκάδες τμήματα, κυρίως ΤΕΙ, υποδέχθηκαν τον Σεπτέμβριο χιλιάδες σπουδαστές οι οποίοι συγκέντρωσαν λιγότερα από 10.000 μόρια.
Σε ορισμένα από αυτά, οι φοιτητές εισήχθησαν έχοντας συγκεντρώσει κάτω 7.000 μόρια. Ακόμη και οι ίδιοι οι πρόεδροι των τεχνολογικών ιδρυμάτων έχουν χτυπήσει «καμπανάκι» για αυτό το ζήτημα και έχουν ζητήσει να επανέλθει η βάση του δέκα, ως προαπαιτούμενο για την εισαγωγή στα ΑΕΙ-ΤΕΙ.
Πέρυσι, τα τμήματα στα οποία η βάση δεν ξεπέρασε τα 10.000 μόρια αφορούσαν σπουδές που σχετίζονται με γνωστικά αντικείμενα Φυτικής και Ζωικής Παραγωγή, Υδατοκαλλιεργειών, Πολιτικών Έργων Υποδομής, Ηλεκτρολογίας, Μηχανολογίας κ.ά.
Συγκεκριμένα, στο τμήμα Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτικής Διαχείρισης Μεσολογγίου η βάση διαμορφώθηκε στα 6.444 μόρια, στο τμήμα Ζωικής Παραγωγής Δυτικής Μακεδονίας 6.563 ενώ στην αντίστοιχη σχολή που εδρεύει στη Λάρισα 7.372 μόρια.
Το τμήμα Βιολογικών Καλλιεργειών και Ανθοκομίας Καλαμάτας, άνοιξε τις «πύλες» του με 7.024 μόρια ενώ η σχολή Πολιτικών Έργων Υποδομής Λάρισας με 8.816.
Με λιγότερα από 10.000 μόρια, εισήχθησαν όμως και φοιτητές σε 8 πανεπιστημιακά τμήματα της χώρας. Ειδικότερα, η χαμηλότερη βάση διαμορφώθηκε στο τμήμα Μουσικών Σπουδών Αθήνας (6.465 μόρια) και ακολούθησε το τμήμα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Θεσσαλονίκης (6.580). Για το αντίστοιχο τμήμα του πανεπιστημίου Αθηνών, οι φοιτητές χρειάστηκαν 9.507 μόρια.
ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ
«Ψαλίδι» 30% στις θέσεις εισακτέων
Το «κούρεμα» στις θέσεις εισακτέων των Στρατιωτικών Σχολών κατά 30% μειώνει στο ελάχιστο τις πιθανότητες εισαγωγής ακόμη και των αριστούχων υποψηφίων.
Το πρόβλημα για τους υποψηφίους -όπως αναφέρουν ειδικοί- διογκώνεται καθώς το υπουργείο Προστασίας του Πολίτη αποφάσισε για τις Αστυνομικές Σχολές και τα τμήματα Ανθυποπυραγών να μη δεχτούν εισακτέους για τα επόμενα δύο χρόνια.
Έτσι, χιλιάδες νέοι που προετοιμάζονταν για την εισαγωγή σε Αστυνομικά τμήματα θα πρέπει να στραφούν σε άλλες επιλογές. Η πρώτη επιλογή, όπως έχει δείξει η εμπειρία των προηγουμένων ετών, είναι οι Στρατιωτικές Σχολές.
Αξίζει να επισημανθεί ότι πέρυσι σχεδόν 30.000 υποψήφιοι δήλωσαν στο μηχανογραφικό μία από αυτές τις σχολές.
Αναφορικά με αυτούς που επέλεξαν Στρατιωτικά ή Αστυνομικά τμήματα στην κορυφή του μηχανογραφικού, ανήλθαν συνολικά σε 8.209.
Τέλος, σημειώνεται ότι μετά το «κούρεμα» των θέσεων κατά 30%, ο αριθμός των φοιτητών που θα εισαχθεί το νέο ακαδημαϊκό έτος στα Στρατιωτικά τμήματα δεν θα ξεπεράσει τις 800 θέσεις.
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
ΕΘΝΟΣ

Πηγή: xenesglosses.eu

Δευτέρα 14 Ιανουαρίου 2013



Aνησυχία για το σχολικό εκφοβισμό (bullying)
 
Ποσοστό 8,5% των εφήβων αναφέρουν ότι υφίστανται σχολικό εκφοβισμό (bullying) τουλάχιστον 2 με 3 φορές το μήνα, ενώ 1 στους 6 (15,8%) ότι εκφοβίζουν οι ίδιοι άλλους με την ίδια συχνότητα. Οι μαθητές που εκφοβίζουν άλλους είναι κυρίως αγόρια ενώ εκείνοι που υφίστανται εκφοβισμό είναι τόσο αγόρια όσο και κορίτσια.
Τα παραπάνω αναφέρει έρευνα του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής   με θέμα «Εφηβοι και βία.
Σύμφωνα επίσης με την έρευνα:
Το 2010 σε σύγκριση με το 2002, διαπιστώνεται σημαντική αύξηση στο ποσοστό των εφήβων που αναφέρουν ότι έχουν υπάρξει θύτες εκφοβισμού (15,8% και 9,1%, αντίστοιχα) ενώ το ποσοστό μαθητών που έχουν υπάρξει θύματα εκφοβισμού μένει αμετάβλητο.
Οι τρόποι εκφοβισμού που αναφέρονται συχνότερα από τους εφήβους είναι, κατά σειρά, τα λεκτικά πειράγματα, τα πειράγματα/ χειρονομίες σεξουαλικού περιεχομένου, η διάδοση φημών και συκοφαντιών και τα πειράγματα/ενοχλήσεις μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή και κινητού τηλεφώνου.
Ένα στα 4 αγόρια (23,9%) αναφέρει ότι κατά τη διάρκεια του τελευταίου χρόνου ήρθε στα χέρια με κάποιον ή κάποιους άλλους τουλάχιστον 3 φορές. Το αντίστοιχο ποσοστό για τα κορίτσια είναι σημαντικά χαμηλότερο (8,3%).
Εκφοβισμός και χαρακτηριστικά των εφήβων
Οι έφηβοι που προέρχονται από οικογένειες με χαμηλό οικονομικό επίπεδο υφίστανται εκφοβισμό σε υψηλότερο ποσοστό συγκριτικά με εκείνους που προέρχονται από οικογένειες μεσαίου ή ανώτερου οικονομικού επιπέδου. Δεν βρέθηκε συσχέτιση μεταξύ του εκφοβισμού και της εθνικότητας
των εφήβων.
Οι έφηβοι που υφίστανται εκφοβισμό αναφέρουν σε υψηλότερα ποσοστά ότι έχουν κακή υγεία και ότι είναι δυσαρεστημένοι από την εξωτερική τους εμφάνιση, συγκριτικά με τους εφήβους που δεν υφίστανται εκφοβισμό.
Τόσο οι μαθητές-θύτες εκφοβισμού όσο και οι μαθητές-θύματα εμφανίζουν συμπτώματα ψυχολογικών διαταραχών σε υψηλότερο ποσοστό από τους υπόλοιπους εφήβους.
Οι μαθητές-θύτες εκφοβισμού και λιγότερο τα θύματα αναφέρουν σε υψηλότερο ποσοστό συγκριτικά με τους
υπόλοιπους μαθητές ότι δεν τους αρέσει το σχολείο. Επίσης, οι θύτες αναφέρουν ότι απουσιάζουν συχνά από αυτό και τα θύματα ότι δεν έχουν καλές σχέσεις με τους συμμαθητές τους.
Οι μαθητές-θύματα εκφοβισμού αναφέρουν ότι έχουν δύσκολη επικοινωνία με τους γονείς τους σε υψηλότερο ποσοστό, συγκριτικά με τους συνομηλίκους τους και οι μαθητές-θύτες αναφέρουν σε υψηλότερο ποσοστό ότι έχουν αυστηρούς/ αυταρχικούς γονείς.

 ΠΗΓΗ-ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr

Σάββατο 12 Ιανουαρίου 2013

                 ΠΕΡΙ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΩΝ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ


             

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
                        
Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ
Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΑΝΩΤ. ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΤΜΗΜΑΤΑ Β΄ ΚΑΙ Δ΄

Α. Παπανδρέου 37
15180 Μαρούσι

Πληροφορίες:
Για τα Πανεπιστήμια: Λ.Ψαρρά
Τηλ: 210-3443447, 210-3443470, 210-3442754
         210-3443468
Για τα ΤΕΙ: Δ. Γιαννοπούλου
Τηλ: 210 3442446 -210 3442444

FAX : 210 3442365

ΘΕΜΑ : Περί μετεγγραφών φοιτητών και
                 σπουδαστών εσωτερικού,
                 ακαδημαϊκού έτους 2009-2010
     




Μαρούσι, 3-7-2009
Αριθ. Πρωτ.  Βαθμός Προτερ.
Φ.1/79143/Β3 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ
     

ΠΡΟΣ: Όλα τα Α.Ε.Ι.

     (με την παράκληση να
     ενημερωθούν άμεσα τα 
     Τμήματα αρμοδιότητάς σας)


      




Σας γνωστοποιούμε ότι οι μετεγγραφές φοιτητών Πανεπιστημίων και σπουδαστών Τ.Ε.Ι. του εσωτερικού επιτρέπονται, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 1 του ν.3282/2004 (Α΄ 208) όπως αυτές τροποποιήθηκαν και συμπληρώθηκαν με τις διατάξεις του άρθρου 14 του ν. 3404/2005 (Α΄ 260), του άρθρου 16 του ν.3443/2006 (Α’ 41), του άρθρου 12 του ν. 3577/2007 (Α’ 130)  και τις αριθμ. Φ.5/122975/Β3/2004 (Β΄1687) και Φ.5/127421/Β3/04 (Β΄ 1702) υπουργικές αποφάσεις, όπως αυτές τροποποιήθηκαν και συμπληρώθηκαν με τις διατάξεις των αριθμ. Φ1/42076/Β3/4-4-2008 (Β’ 644) και Φ1/62398/Β3/13-5-2008 (Β’ 938) υπουργικών αποφάσεων, όπως αναλύεται ακολούθως. Ειδικά για τους αθλητές, προωθείται τροποποίηση της αριθμ. Φ.5/122975/Β3/2004 (Β΄1687) υπουργικής απόφασης, η οποία θα σας αποσταλεί άμεσα μετά την δημοσίευσή της στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, προκειμένου να είναι σύμφωνη με τις διατάξεις του ν. 3708/2008.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α

ΧΩΡΙΣ ΠΟΣΟΤΙΚΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ

(μέλη πολύτεκνων και πολυμελών οικογενειών, παιδιά θυμάτων της τρομοκρατίας, ορφανοί από έναν ή δύο γονείς, διακριθέντες στον τομέα του αθλητισμού, πάσχοντες από σοβαρές ασθένειες).

1)     Πολύτεκνοι γονείς και τέκνα πολυτέκνων (παρ.1 εδ.α άρθρου 1 ν. 3282/2004).
Ως πολύτεκνοι θεωρούνται όσοι πληρούν μια εκ των προϋποθέσεων του άρθρου  πρώτου του ν. 1910/44, όπως αυτό αντικαταστάθηκε με την παράγραφο 1 του άρθρου 6 του ν.3454/06.
2)     Γονείς και τέκνα πολυμελών οικογενειών με τρία ζώντα τέκνα από νόμιμο γάμο ή νομιμοποιηθέντα ή νομίμως αναγνωρισθέντα ή υιοθετηθέντα, εφόσον κανένα από αυτά δεν υπερβαίνει το εικοστό έκτο έτος της ηλικίας του, συμπεριλαμβανομένων των περιπτώσεων αγάμων μητέρων με τρία μη αναγνωρισθέντα ζώντα τέκνα που δεν υπερβαίνουν το ανωτέρω όριο ηλικίας (παρ.1 εδ.α άρθρου 1 ν. 3282/2004).
3)     Τέκνα των φονευθέντων ή καταστάντων πλήρως ανικάνων για την εκτέλεση των καθηκόντων τους σύμφωνα με τις διατάξεις των νόμων 1897/90 (Α΄ 120) (παρ.1 εδ.β άρθρου 1 ν.3282/2004 και ν.2083/92 -Α΄ 159).
4)     Ορφανοί φοιτητές ή σπουδαστές από τον ένα ή και από τους δύο γονείς, εφόσον ο μέσος όρος του συνολικού οικογενειακού εισοδήματος των τριών τελευταίων οικονομικών ετών δεν υπερβαίνει το ποσό των τριάντα πέντε χιλιάδων ευρώ. Για τον υπολογισμό του μέσου όρου του συνολικού οικογενειακού εισοδήματος των τριών τελευταίων οικονομικών ετών των ορφανών από τον έναν ή και τους δύο γονείς δε λαμβάνεται υπόψη το ατομικό εισόδημα του αποβιώσαντος γονέα ή των αποβιωσάντων γονέων που είχαν τυχόν δηλώσει κατά την τελευταία τριετία πριν από την αίτηση μετεγγραφής  (παρ.1 εδ. γ άρθρου 1 ν.3282/2004 και παρ. 2 άρθρου 12 ν. 3577/2007).
5)     Φοιτητές και σπουδαστές που κατά τη διάρκεια των σπουδών τους σε Πανεπιστήμιο ή Τ.Ε.Ι. πέτυχαν αθλητική διάκριση που επιτρέπει κατά τις διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας την εγγραφή τους καθ’ υπέρβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για το λόγο αυτό (παρ.1 εδ.δ΄ άρθρου 1 ν.3282/2004). Ειδικότερα οι ανήκοντες στην παράγραφο 8 του άρθρου 34 του ν. 2725/99 (Α΄ 121), όπως το άρθρο αυτό αντικαταστάθηκε με την παρ. 8 του άρθρου 18 του ν. 3708/08 (ΦΕΚ 210 Α΄).
6)     Φοιτητές και σπουδαστές που εγγράφηκαν σε Τμήμα Πανεπιστημίου ή Τ.Ε.Ι. για έναν από τους λόγους υγείας που κατά τις διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας έχουν δικαίωμα πρόσβασης σε ποσοστό θέσεων 3% επί του αριθμού εισακτέων σε οποιοδήποτε Τμήμα της Ανώτατης Εκπαίδευσης και λόγω κάλυψης του προβλεπόμενου ποσοστού από υποψήφιους με μεγαλύτερη βαθμολογία δεν μπόρεσαν να εγγραφούν στο αντίστοιχο Τμήμα προτίμησής τους ή που κατά τη διάρκεια των σπουδών τους υπέστησαν μια από τις σοβαρές ασθένειες που αναφέρονται στις παραπάνω διατάξεις. Επίσης, δικαίωμα μετεγγραφής έχουν και όσοι πάσχουν από τις παραπάνω σοβαρές ασθένειες και εγγράφηκαν σε Τμήμα Πανεπιστημίου ή Τ.Ε.Ι. μετά από συμμετοχή στις εξετάσεις των μαθημάτων που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, χωρίς να έχουν κάνει χρήση του σχετικού δικαιώματος εγγραφής καθ’ υπέρβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για έναν από τους λόγους αυτούς (παρ.5 εδ.α άρθρου 1 ν.3282/2004). 
Ειδικότερα, στους δικαιούχους μετεγγραφής ανεξαρτήτως ποσοστού της περίπτωσης αυτής υπάγονται, σύμφωνα με τις διατάξεις του ν.2640/98 (Α΄ 206) όπως αυτός τροποποιήθηκε και ισχύει, οι τυφλοί, οι κωφάλαλοι, οι πάσχοντες από μεσογειακή αναιμία και δρεπανοκυτταρική ή μικροδρεπανοκυτταρική αναιμία, οι πάσχοντες από συγγενή υδροκεφαλία με μόνιμη τεχνητή παροχέτευση του εγκεφαλονωτιαίου υγρού (shunt), συνοδευόμενη και από άλλες διαμαρτίες, όπως αραχνοειδής κύστη με φαινόμενα επιληπτικής κρίσης, καθώς επίσης οι πάσχοντες από μυϊκή δυστροφία Duchenne, από βαριά αγγειακή δυσπλασία του εγκεφαλικού στελέχους, από κακοήθεις νεοπλασίες (λευχαιμίες, λεμφώματα, συμπαγείς όγκους), από το σύνδρομο του Bund Chiari, από τη νόσο του Fabry, από βαριά ινοκυστική νόσο (παγκρέατος, πνευμόνων), από σκλήρυνση κατά πλάκας, από βαρειά μυασθένεια θεραπευτικώς αντιμετωπιζόμενη με φαρμακευτική αγωγή, οι νεφροπαθείς που υποβάλλονται σε αιμοκάθαρση, οι πάσχοντες από συγγενή αιμορραγική διάθεση - αιμορροφιλίες και υποβαλλόμενοι σε θεραπεία με παράγοντες πήξεως, οι υποβληθέντες σε μεταμόσχευση μυελού των οστών ή μεταμόσχευση κερατοειδούς χιτώνος ή μεταμόσχευση οργάνων νεφρού, καρδιάς, πνευμόνων, ήπατος και παγκρέατος, οι πάσχοντες από ινσουλινοεξαρτώμενο νεανικό διαβήτη τύπου 1, οι πάσχοντες από σύνδρομο Evans, οι πολυμεταγγιζόμενοι πάσχοντες από μεσογειακή αναιμία, οι έχοντες κινητικά προβλήματα οφειλόμενα σε αναπηρία άνω του 67%, οι πάσχοντες από φαινυλκετονουρία, από συγγενή θρομβοφιλία και υποβάλλονται σε θεραπεία αντιπηκτικής αγωγής δια βίου, από αρρυθμογόνο δυσπλασία δεξιάς κοιλίας με εμφυτευμένο απινιδωτή, καθώς και από τη νόσο GAUCHER..
ΓΕΝΙΚΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ
1.      Αίτηση του ενδιαφερομένου.
2.      Πρόσφατο πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης.
3.      Βεβαίωση εγγραφής που εκδίδεται από το Τμήμα προέλευσης.
4.      Ατομικό δελτίο επιτυχίας ή αναλυτικό πιστοποιητικό σπουδών.
5.      Αντίγραφο του προγράμματος σπουδών θεωρημένο από τη Γραμματεία
     του Τμήματος προέλευσης.
6.      Έγγραφο δημόσιας αρχής ή υπηρεσιών ή λογαριασμών οργανισμών κοινής ωφελείας, από το οποίο να προκύπτει ο τόπος μόνιμης κατοικίας των γονέων ή βεβαίωση του Τμήματος από την οποία προκύπτει η φοιτητική ή σπουδαστική ιδιότητα του αδελφού ή της αδελφής στην περίπτωση που υπάρχει αδελφός ή αδελφή που φοιτά σε Πανεπιστήμιο ή Τ.Ε.Ι. σε πόλη άλλη από αυτή της μόνιμης κατοικίας των γονέων.
7.      Υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986 του ενδιαφερομένου για την ακρίβεια του περιεχομένου των υποβληθέντων δικαιολογητικών, όπου θα βεβαιώνεται ο τόπος μόνιμης κατοικίας των γονέων, αλλά και θα γίνεται ιδιαίτερη μνεία της γνώσης των συνεπειών της υποβολής αναληθούς δήλωσης ή ανακριβών, ψευδών ή πλαστών δικαιολογητικών.

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΚΑΤΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 1. Πιστοποιητικό της οικογενειακής τους κατάστασης και πιστοποιητικό της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Πολυτέκνων Ελλάδος (σε καμία περίπτωση το βιβλιάριο ταυτότητας πολυτέκνων).
Πιστοποιητικό της οικογενειακής τους κατάστασης ή αντίστοιχο πιστοποιητικό αρμόδιας αλλοδαπής αρχής, συνοδευόμενο από πιστοποιητικό της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Πολυτέκνων Ελλάδος, που αποδεικνύει την πολυτεκνική ιδιότητα και πιστοποιεί την ταυτότητα του πολυτέκνου με τις τυχόν στο μεταξύ επελθούσες μεταβολές των στοιχείων και της οικογενειακής τους κατάστασης σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου δεύτερου του ν.1910/1944, όπως αυτό αντικαταστάθηκε με την παράγραφο 2 του άρθρου 6 του ν.3454/2006 (ΦΕΚ 75 Α’).
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 2. Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης ή και ληξιαρχικές πράξεις γέννησης  των τέκνων. Εάν δεν υπάρχουν, η ηλικία αποδεικνύεται από τα μητρώα αρρένων για τους άνδρες και από το γενικό μητρώο δημοτών για τις γυναίκες.
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 3. Αντίγραφο πράξης συνταξιοδότησης από τον οικείο συνταξιοδοτικό φορέα.
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 4. Αντίγραφα εκκαθαριστικών σημειωμάτων της αρμόδιας Δ.Ο.Υ. για το συνολικό οικογενειακό εισόδημα του ενδιαφερομένου των τριών τελευταίων οικονομικών ετών ή, αν δεν υποβάλλεται φορολογική δήλωση, σχετική βεβαίωση της αρμόδιας Δ.Ο.Υ. για το λόγο μη υποβολής της και υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986 με την οποία δηλώνονται τα απαιτούμενα ως άνω στοιχεία, από τα οποία θεμελιώνεται ο λόγος απαλλαγής από την υποχρέωση υποβολής φορολογικής δήλωσης. Ως ετήσιο οικογενειακό εισόδημα θεωρείται το συνολικό ετήσιο φορολογούμενο, πραγματικό ή τεκμαρτό, καθώς και το απαλλασσόμενο ή φορολογούμενο με ειδικό τρόπο εισόδημα όλων των φορολογούμενων μελών της οικογένειας του υποψηφίου, από κάθε πηγή, είτε δηλώνεται χωριστά είτε από κοινού.
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 5. Βεβαίωση εγγραφής αθλητή στον ειδικό πίνακα της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού.
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ 6. Ιατρική γνωμάτευση από πανεπιστημιακό ή κρατικό νοσηλευτικό ίδρυμα ύστερα από εισαγωγή τους σε αυτό, καθώς και το κατά περίπτωση κατάλληλο αποδεικτικό υλικό που θα τους ζητηθεί και θα πιστοποιεί την ασθένεια από την οποία πάσχουν. Η εισαγωγή και γνωμάτευση αυτή και το προσκομιζόμενο λοιπό  αποδεικτικό υλικό εξετάζονται από πενταμελή υγειονομική επιτροπή που συγκροτείται εντός της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων για μετεγγραφή με απόφαση του πρύτανη του Πανεπιστημίου υποδοχής ή του Προέδρου του Τ.Ε.Ι. και η οποία αποτελείται από:
  Τρία μέλη Δ.Ε.Π. του ιατρικού τμήματος του Πανεπιστημίου υποδοχής ή του πλησιέστερου προς αυτό Πανεπιστημίου με ειδικότητα χειρουργική, παθολογική και εργαστηριακή, που ορίζονται με τους αναπληρωτές τους με κλήρωση από το συνολικό αριθμό των μελών Δ.Ε.Π. αντίστοιχων ειδικοτήτων του οικείου τμήματος της βαθμίδας του καθηγητή εντός της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων για μετεγγραφή.
  Έναν εκπρόσωπο του ιατρικού συλλόγου της περιφέρειας της έδρας του Πανεπιστημίου υποδοχής, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον οικείο σύλλογο.
  Ένα μέλος  δευτεροβάθμιας υγειονομικής επιτροπής της  Περιφέρειας στην οποία ανήκει το Πανεπιστήμιο υποδοχής, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον οικείο Γενικό Γραμματέα Περιφέρειας.
Το όλο έργο της υγειονομικής επιτροπής συντονίζει ο αντιπρύτανης ακαδημαϊκών υποθέσεων ή ο αντιπρόεδρος της διοικούσας επιτροπής του Πανεπιστημίου υποδοχής.
Η υγειονομική επιτροπή της παραγράφου αυτής μπορεί, εφόσον το κρίνει αναγκαίο, να παραπέμπει υποχρεωτικά εκ μέρους του Πανεπιστημίου υποδοχής υποψήφιους για εισαγωγή και περαιτέρω εξέταση και γνωμάτευση σε πανεπιστημιακό ή κρατικό νοσηλευτικό ίδρυμα. Εφόσον το σχετικό αίτημα για εισαγωγή και περαιτέρω εξέταση υποβληθεί έστω και από ένα μέλος της επιτροπής, η παραπομπή είναι υποχρεωτική.
Η υγειονομική επιτροπή που συγκροτείται και λειτουργεί κατ’ ανάλογη εφαρμογή των διατάξεων της παρούσας παραγράφου επιλαμβάνεται των αιτήσεων μετεγγραφής για τους λόγους υγείας της περίπτωσης αυτής των σπουδαστών Τ.Ε.Ι. Η επιτροπή αυτή συγκροτείται με απόφαση του Προέδρου του Τ.Ε.Ι. υποδοχής και το έργο της επιτροπής συντονίζει ο αντιπρόεδρος ακαδημαϊκών υποθέσεων ή ο αντιπρόεδρος της διοικούσας επιτροπής του Τ.Ε.Ι. υποδοχής.
Στις προβλεπόμενες θέσεις των μελών Δ.Ε.Π. ορίζονται με τους αναπληρωτές τους με κλήρωση ιατροί αντίστοιχων ειδικοτήτων από το συνολικό αριθμό των μελών Ε.Π. της βαθμίδας του καθηγητή της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας του Τ.Ε.Ι. υποδοχής ή του πλησιέστερου προς αυτό Τ.Ε.Ι. ή του ιατρικού τμήματος του πλησιέστερου Πανεπιστημίου.
Οι ιατρικές εξετάσεις και γνωματεύσεις και τα λοιπά αποδεικτικά στοιχεία που συγκεντρώνονται από τις αντίστοιχες υγειονομικές επιτροπές σε κάθε τμήμα υποδοχής διέπονται από τις διατάξεις του νόμου για την προστασία του ατόμου από την επεξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα ν. 2472/97 (Α΄50).

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β
ΜΕ ΠΟΣΟΤΙΚΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ
(Για λόγους οικονομικούς και λόγους υγείας των γονέων)
1.Οι μετεγγραφές για λόγους οικονομικούς (παρ. 2 και 3 του άρθρου 1 του ν. 3282/2004) δεν επιτρέπεται να ξεπερνούν σε ποσοστό το 10% του αριθμού των εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής. Ειδικά για τα Ιδρύματα του Λεκανοπεδίου Αττικής και του Νομού Θεσσαλονίκης το ποσοστό των μετεγγραφών αυτών δεν επιτρέπεται να ξεπερνά το 5%. Υπέρβαση του ποσοστού μετεγγραφής δεν επιτρέπεται σε καμία απολύτως περίπτωση. Αν υπάρχουν περισσότεροι υποψήφιοι με τις ίδιες προϋποθέσεις, προηγούνται τα τέκνα των οικογενειών που έχουν ένα τουλάχιστον αδελφό ή αδελφή που φοιτά σε Πανεπιστήμιο ή Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα (Τ.Ε.Ι.) που βρίσκεται σε διαφορετική πόλη από τον τόπο μόνιμης κατοικίας των γονέων («τρία ή περισσότερα σπίτια») (Φ.5/122975/B3/04 υπουργική απόφαση – Β’ 1687) εφόσον ο μέσος όρος του συνολικού οικογενειακού εισοδήματός τους δεν είναι μεγαλύτερος του ποσού των πέντε χιλιάδων ευρώ του μέσου όρου του συνολικού οικογενειακού εισοδήματος των άλλων υποψηφίων. Διευκρινίζεται ότι με τον όρο «υποψήφιοι με τις ίδιες προϋποθέσεις» νοούνται οι υποψήφιοι που βρίσκονται στο γ΄ εξάμηνο σπουδών, που έχουν επιτύχει στο Τμήμα προέλευσης σε όλα τα μαθήματα των δύο πρώτων εξαμήνων και των οποίων ο μέσος όρος του συνολικού οικογενειακού εισοδήματος των τριών τελευταίων ετών δεν υπερβαίνει το ποσό των 35.000 €. Αν υπάρχει ίσος μέσος όρος οικογενειακού εισοδήματος, για την αποφυγή της υπέρβασης, λαμβάνεται υπόψη η συνολική βαθμολογία που έχουν πετύχει οι υποψήφιοι στο Τμήμα προέλευσης. Αν και η συνολική βαθμολογία είναι ίδια, γίνεται κλήρωση μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων από τη Γενική Συνέλευση του Τμήματος υποδοχής (παρ. 3 άρθρου 1 ν.3282/2004).
Δικαίωμα υποβολής αίτησης μετεγγραφής για οικονομικούς λόγους έχουν τα τέκνα των γονέων των οποίων ο μέσος όρος του συνολικού οικογενειακού εισοδήματος των τριών τελευταίων οικονομικών ετών δεν υπερβαίνει το ποσό των τριανταπέντε χιλιάδων ευρώ.  Στις περιπτώσεις αυτές δικαίωμα υποβολής αίτησης για μετεγγραφή έχουν μόνο όσοι βρίσκονται στο τρίτο εξάμηνο σπουδών τους και εφόσον έχουν πετύχει στο Τμήμα προέλευσης σε όλα τα υποχρεωτικά και με επιλογή υποχρεωτικά μαθήματα των δύο πρώτων εξαμήνων του ενδεικτικού προγράμματος σπουδών ή σε ίσο τουλάχιστον αριθμό μαθημάτων του ατομικού προγράμματος σπουδών του υποψήφιου για μετεγγραφή φοιτητή ή σπουδαστή (παρ. 2 άρθρου 1 ν.3282/2004). 
2.Τα τέκνα των οποίων ένας τουλάχιστον γονέας είναι τυφλός ή κωφάλαλος ή νεφροπαθής που υποβάλλεται σε αιμοκάθαρση ή πάσχει από μυϊκή δυστροφία Duchenne ή ανήκει στην κατηγορία ατόμων ειδικών αναγκών επειδή έχει κινητικά προβλήματα οφειλόμενα σε αναπηρία άνω του 67%, μετεγγράφονται σε ποσοστό 1% του αριθμού των εισακτέων στο Τμήμα υποδοχής. Στις περιπτώσεις αυτές, για την αποφυγή της υπέρβασης του ποσοστού μετεγγραφής, μεταξύ υποψηφίων με τις ίδιες προϋποθέσεις λαμβάνεται υπόψη ο μέσος όρος του οικογενειακού εισοδήματος, ή, αν υπάρχει ίσος μέσος όρος εισοδήματος, η συνολική βαθμολογία που έχουν πετύχει οι υποψήφιοι στο Τμήμα προέλευσης ή ο συνολικός αριθμός μορίων που συγκέντρωσαν οι υποψήφιοι κατά την τελευταία συμμετοχή τους στις εξετάσεις των μαθημάτων που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο.  Αν και η συνολική βαθμολογία είναι ίδια, γίνεται κλήρωση μεταξύ των ισοδύναμων υποψηφίων από τη Γενική Συνέλευση του Τμήματος υποδοχής (παρ.5 εδ. β άρθρου 1 ν.3282/2004). Στην περίπτωση αυτή, δικαίωμα υποβολής αίτησης για μετεγγραφή έχουν όσοι ευρίσκονται στο Α’ εξάμηνο σπουδών εκτός εάν ο λόγος μετεγγραφής προκύψει μεταγενέστερα.

ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ
1.      Αίτηση του ενδιαφερομένου στην οποία θα αναγράφεται και το δεύτερο Ίδρυμα στο οποίο τυχόν έχει υποβάλει αίτηση μετεγγραφής.
2.      Πρόσφατο πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης.
3.      Βεβαίωση εγγραφής που εκδίδεται από το Τμήμα προέλευσης.
4.      Ατομικό δελτίο επιτυχίας (προκειμένου για νεοεισαχθέντα φοιτητή) ή αναλυτικό πιστοποιητικό σπουδών.
5.      Αντίγραφο του προγράμματος σπουδών θεωρημένο από τη Γραμματεία του Τμήματος προέλευσης.
6.      Έγγραφο δημόσιας αρχής ή υπηρεσιών ή λογαριασμών οργανισμών κοινής ωφελείας, από το οποίο να προκύπτει ο τόπος μόνιμης κατοικίας των γονέων.
7.      Υπεύθυνη δήλωση του ν.1599/1986 του ενδιαφερομένου για την ακρίβεια του περιεχομένου των υποβληθέντων δικαιολογητικών, όπου θα βεβαιώνεται ο τόπος μόνιμης κατοικίας των γονέων ή ο τόπος φοίτησης του αδελφού ή αδελφής, και θα γίνεται ιδιαίτερη μνεία της γνώσης των συνεπειών της υποβολής αναληθούς δήλωσης ή ανακριβών, ψευδών ή πλαστών δικαιολογητικών.
8.      Αντίγραφα εκκαθαριστικών σημειωμάτων της αρμόδιας Δ.Ο.Υ. για το συνολικό οικογενειακό εισόδημα του ενδιαφερομένου των τριών τελευταίων οικονομικών ετών ή, αν δεν υποβάλλεται φορολογική δήλωση, σχετική βεβαίωση της αρμόδιας Δ.Ο.Υ. για το λόγο μη υποβολής της και υπεύθυνη δήλωση του ν. 1599/1986 με την οποία δηλώνονται τα απαιτούμενα ως άνω στοιχεία, από τα οποία θεμελιώνεται ο λόγος απαλλαγής από την υποχρέωση υποβολής φορολογικής δήλωσης. Ως ετήσιο οικογενειακό εισόδημα θεωρείται το συνολικό ετήσιο φορολογούμενο πραγματικό ή τεκμαρτό, καθώς και το απαλλασσόμενο ή φορολογούμενο με ειδικό τρόπο εισόδημα όλων των φορολογούμενων μελών της οικογένειας του υποψηφίου, από κάθε πηγή, είτε δηλώνεται χωριστά είτε από κοινού.
9.      Βεβαίωση του Τμήματος από την οποία προκύπτει η φοιτητική ή σπουδαστική ιδιότητα του αδελφού στην περίπτωση που υπάρχει αδελφός που φοιτά σε Πανεπιστήμιο ή Τ.Ε.Ι. 
Για τις περιπτώσεις μετεγγραφής για λόγους υγείας γονέων, απαιτείται επιπλέον των δικαιολογητικών 1 έως και 8 και ιατρική γνωμάτευση από πανεπιστημιακό ή κρατικό νοσηλευτικό ίδρυμα, όπως περιγράφεται στο κεφάλαιο Α της περίπτωσης 6 της παρούσας εγκυκλίου. Οι υγειονομικές επιτροπές που εξετάζουν τα δικαιολογητικά της περίπτωσης 6 του κεφαλαίου Α της εγκυκλίου αυτής εξετάζουν και τα ιατρικά πιστοποιητικά που προσκομίζουν οι δικαιούχοι μετεγγραφής της περίπτωσης αυτής.

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ
1)     Τα δικαιολογητικά για όλες τις παραπάνω κατηγορίες υποβάλλονται από 1 έως 15 Νοεμβρίου. Κατά  την ανωτέρω προθεσμία υποβάλλονται και τα δικαιολογητικά των σπουδαστών Τ.Ε.Ι. οι οποίοι έχουν εισαχθεί στο εαρινό εξάμηνο και αιτούνται μετεγγραφής για μη οικονομικούς λόγους. Σημειώνεται ότι απαραίτητη προϋπόθεση για την υποβολή αίτησης μετεγγραφής είναι να έχει προηγηθεί η εγγραφή στο Τμήμα εισαγωγής.
2)     Για τους σπουδαστές Τ.Ε.Ι. οι οποίοι έχουν εισαχθεί στο εαρινό εξάμηνο και αιτούνται μετεγγραφής για οικονομικούς λόγους (περίπτωση 1 του κεφαλαίου Β), η προθεσμία υποβολής των δικαιολογητικών ορίζεται από 1 έως 15 Απριλίου κάθε ακαδημαϊκού έτους.
      Σημειώνεται ότι όσοι ανήκουν στην κατηγορία της παρ.6 του κεφαλαίου Α της παρούσης εγκυκλίου έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν αίτηση μετεγγραφής και πέραν της προβλεπόμενης προθεσμίας, λόγω της  μη έγκαιρης έκδοσης των αποτελεσμάτων από τα Τμήματα.
3)     Οι αιτήσεις για μετεγγραφές εξετάζονται το αργότερο μέσα σε σαράντα (40) ημέρες από τη λήξη των ανωτέρω προθεσμιών (παρ.8 άρθρου 1 ν. 3282/04). 
4)     Δικαίωμα υποβολής αίτησης για μετεγγραφή έχουν: α) μόνο όσοι βρίσκονται στο πρώτο εξάμηνο των σπουδών τους, εκτός και εάν ο λόγος μετεγγραφής στις περιπτώσεις 3, 4 και 5 του κεφαλαίου Α της εγκυκλίου αυτής, καθώς και της περίπτωσης 2 του κεφαλαίου Β, ανακύψει μεταγενέστερα. β) Οι υπαγόμενοι στην περίπτωση 1 του κεφαλαίου Α της εγκυκλίου αυτής έχουν δικαίωμα μετεγγραφής για τα α, β, γ, και δ εξάμηνα σπουδών τους (παρ. 1 άρθ. 3 ν.860/79)  γ) Οι υπαγόμενοι στην περίπτωση 6 του ίδιου κεφαλαίου μετεγγράφονται σε οποιοδήποτε εξάμηνο και αν βρίσκονται. Οι υπαγόμενοι στην περίπτωση 1 του κεφαλαίου Β μετεγγράφονται μόνο εφόσον βρίσκονται στο γ’ εξάμηνο σπουδών.
5)     Για την συμπλήρωση του ορίου ηλικίας των τέκνων της περίπτωσης 2 του κεφαλαίου Α της παρούσας θεωρείται η 31 Δεκεμβρίου του έτους γέννησης καθενός από αυτά.
6)     Οι Πρυτάνεις των Πανεπιστημίων και οι Πρόεδροι των Τ.Ε.Ι. οφείλουν άμεσα να συγκροτήσουν τις προβλεπόμενες πενταμελείς υγειονομικές επιτροπές οι οποίες θα βεβαιώνουν με πρακτικό τους ότι οι λόγοι υγείας εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 12 του ν. 2640/1998 (Α΄ 206) , όπως συμπληρώθηκε  με τις διατάξεις της παραγράφου 8 του άρθρου 6 του ν. 3027/2002 (Α΄152). 
7)     Διευκρινίζεται επίσης, ότι το οικογενειακό εισόδημα απεικονίζεται στο εκκαθαριστικό σημείωμα της φορολογικής δήλωσης σαν το «δηλωθέν»                                                                             (φορολογούμενο) εισόδημα, στο οποίο προστίθενται τα απαλλασσόμενα εισοδήματα καθώς και αυτά που φορολογούνται με ειδικό τρόπο (σχετικό το αριθ. 1007501/147/Α0012/22-2-2007 έγγραφο του Υπουργείου Οικονομίας και Οικονομικών).
      Στην έννοια του οικογενειακού εισοδήματος, δεν υπολογίζονται ποσά  εκτάκτων αποζημιώσεων (εφάπαξ, αποζημίωση απολυόμενων κ.λ.π.)
8)     Οι μετεγγραφές διενεργούνται ύστερα από αίτηση του ενδιαφερομένου φοιτητή ή σπουδαστή που υποβάλλεται από τον ίδιο ή από εξουσιοδοτημένο πρόσωπο στο Τμήμα υποδοχής και η οποία συνοδεύεται οπωσδήποτε από τα κατά περίπτωση ανωτέρω προβλεπόμενα δικαιολογητικά νομίμως επικυρωμένα, καθώς και από υπεύθυνη δήλωση για την ακρίβεια των στοιχείων, η οποία υπογράφεται από τον ίδιο το φοιτητή ή σπουδαστή. Σε περίπτωση που η αίτηση μετεγγραφής υποβάλλεται από εξουσιοδοτημένο πρόσωπο επιβάλλεται να βεβαιούται το γνήσιο της υπογραφής στην υπεύθυνη δήλωση για την ακρίβεια των στοιχείων από αρμόδιο όργανο.
9)     Η Γ.Σ. του Τμήματος υποδοχής μπορεί να ζητήσει και οποιοδήποτε άλλο δικαιολογητικό κρίνει απαραίτητο για τη διευκόλυνση του έργου της ή για να πιστοποιήσει το λόγο για τον οποίο ζητείται η μετεγγραφή.
10) Εφόσον συντρέχουν οι προϋποθέσεις των προηγούμενων παραγράφων, δικαίωμα μετεγγραφής υφίσταται μόνο για ένα από τα δύο Τμήματα, κατ’ επιλογή του ενδιαφερομένου, που είναι πλησιέστερο στον τόπο της κατοικίας των γονέων ή στην πόλη που φοιτά ήδη ένας τουλάχιστον αδελφός ή αδελφή τους και είναι αντίστοιχο με το Τμήμα προέλευσης.  Εφιστάται η προσοχή στο να ελέγχεται η χιλιομετρική απόσταση μεταξύ του Τμήματος υποδοχής και του τόπου μόνιμης κατοικίας των γονέων ή της πόλης που φοιτά ήδη αδελφός ή αδελφή , έτσι ώστε να διαπιστώνεται ότι το τμήμα υποδοχής είναι ένα από τα δύο πλησιέστερα. Διευκρινίζεται ότι ο φοιτητής ή σπουδαστής, ο οποίος εισήχθη σε Τμήμα Α.Ε.Ι. του πολεοδομικού συγκροτήματος Αττικής ή Θεσσαλονίκης δε δικαιούται μετεγγραφής σε αντίστοιχο Τμήμα άλλου Α.Ε.Ι. του ιδίου πολεοδομικού συγκροτήματος.      
11) Η ύπαρξη αντιστοιχίας μεταξύ των Τμημάτων προκύπτει από τις διατάξεις των υπουργικών αποφάσεων αριθμ. α) Β1/67859/5-7-2006 (Β΄874) με τη διόρθωση σφάλματος (Β’ 1289), όπως συμπληρώθηκε με τις υπ’ αρ. Β1/99917/29-9-2006 (Β’ 1504), Β1/74221/10-7-2007 (Β’ 1252) και Β1/29826/23-6-2009 (ακόμα δεν έχει ενταχθεί σε ΦΕΚ) όμοιες αποφάσεις για τα Πανεπιστήμια και β) 69066/Ε5/17-7-2006 (B’ 998), όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε με τις αριθ. 98659/Ε5/11-9-2007 (Β’ 1906) και 113685/Ε5/4-9-2008 (Α’ 1827) όμοιες αποφάσεις για τα Τ.Ε.Ι.. Αν διαπιστωθεί αναντιστοιχία μεταξύ Τμημάτων, η αναπεμπτική απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είναι δεσμευτική για τα οικεία Τμήματα.
12) Σε περίπτωση υποβολής ανακριβών, ψευδών ή πλαστών δικαιολογητικών ή αναληθούς υπεύθυνης δήλωσης, η μετεγγραφή ανακαλείται υποχρεωτικά με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος υποδοχής και ο υπεύθυνος φοιτητής ή σπουδαστής διαγράφεται από τα μητρώα του Τμήματος υποδοχής. Με την αριθμ. Φ.1/126470/Β3/10.11.2005 (Β΄1613) υπουργική απόφαση  έχει συσταθεί Ειδικό Πειθαρχικό Συμβούλιο , το οποίο είναι αρμόδιο για την επιβολή κυρώσεων εφόσον αποδειχθεί υπαιτιότητα. Στην περίπτωση αυτή το Συμβούλιο με απόφασή του αποκλείει την  επανεγγραφή του υπεύθυνου φοιτητή ή σπουδαστή στο Τμήμα προέλευσης με βάση την τελευταία συμμετοχή του στις εξετάσεις των μαθημάτων που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο.
13) Οι μετεγγραφές πραγματοποιούνται με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος υποδοχής, η οποία είναι και το μόνο αρμόδιο όργανο για την υλοποίηση των μετεγγραφών. Με την απόφαση της Γενικής Συνέλευσης οι υποψήφιοι που μετεγγράφονται απαλλάσσονται από την εξέταση σε μαθήματα ή ασκήσεις που εξετάστηκαν με επιτυχία στο Τμήμα προέλευσης. Με την ίδια απόφαση οι μετεγγραφόμενοι φοιτητές ή σπουδαστές υποχρεούνται να εξεταστούν σε μαθήματα ή ασκήσεις, τα οποία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος υποδοχής κρίνεται ότι δε διδάχτηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα προέλευσης.
14) Κατάλογος με τις μετεγγραφές που πραγματοποιήθηκαν καθώς και με τις μετεγγραφές που δεν πραγματοποιήθηκαν αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων του Τμήματος υποδοχής και κοινοποιείται μαζί με τα πρακτικά της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος  μέχρι 31 Μαρτίου κάθε ακαδημαϊκού έτους στο Πρυτανικό Συμβούλιο του Πανεπιστημίου ή στο Συμβούλιο του Τ.Ε.Ι. και μέσω αυτού στο Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων για έλεγχο νομιμότητας. Ο αντίστοιχος κατάλογος των μετεγγραφόμενων κατά το εαρινό εξάμηνο σπουδαστών Τ.Ε.Ι. κοινοποιείται μέχρι 31 Ιουλίου κάθε ακαδημαϊκού έτους (παρ. 10 άρθρου 1 ν.3282/2004).
     Τα Τμήματα παρακαλούνται να καταβάλουν κάθε δυνατή προσπάθεια, ώστε οι μετεγγραφές του  ακαδημαϊκού έτους 2009-2010 να ανακοινωθούν το συντομότερο δυνατόν, προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα στους μετεγγραφόμενους να συμμετάσχουν στις εξετάσεις της εξεταστικής περιόδου του Φεβρουαρίου 2010. Ειδικά για τις μετεγγραφές των κατηγοριών χωρίς ποσοτικό περιορισμό, εάν  είναι δυνατόν, να δοθεί άμεση προτεραιότητα.
15) Σημειώνεται ότι το Τμήμα υποδοχής μπορεί να προβαίνει σε εγγραφές των φοιτητών - σπουδαστών που περιλαμβάνονται στον κατάλογο των μετεγγραφόμενων, αφού πρώτα εξεταστούν οι τυχόν υποβληθείσες ενστάσεις και αφού αποσταλεί στο ΥΠ.Ε.Π.Θ. ο οριστικός κατάλογος με τα πρακτικά της Γ.Σ. του Τμήματος προς έλεγχο νομιμότητας.
16) Αν διαπιστωθεί ότι πραγματοποιήθηκε μετεγγραφή χωρίς να συντρέχουν οι νόμιμες προϋποθέσεις ή καθ’ υπέρβαση του νόμιμου ποσοστού ή χωρίς να υφίσταται αντιστοιχία μεταξύ των Τμημάτων προέλευσης και υποδοχής που δεν οφείλεται σε υποβολή ανακριβών, ψευδών ή πλαστών δικαιολογητικών ή αναληθούς υπεύθυνης δήλωσης εκ μέρους του ενδιαφερομένου, η αναπεμπτική απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είναι δεσμευτική για το Τμήμα υποδοχής. Στην περίπτωση αυτή η μετεγγραφή ανακαλείται υποχρεωτικά με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος και ο μετεγγραφόμενος φοιτητής ή σπουδαστής διαγράφεται από τα μητρώα του Τμήματος υποδοχής και επανεγγράφεται στα μητρώα του Τμήματος Προέλευσης. (παρ. 10  άρθρο 1 ν. 3282/2004).
ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ
1.Οι φοιτητές και σπουδαστές που εισάγονται στην ανώτατη εκπαίδευση με ειδικές διατάξεις ή με προσαύξηση των μορίων εισαγωγής τους ή ύστερα από κατατακτήριες εξετάσεις δεν έχουν δικαίωμα μετεγγραφής (παρ.11 άρθρου 1 ν.3282/2004, όπως η παρ. αυτή αντικαταστάθηκε με την παρ. 4 άρθρου 14 ν. 3404/2005).
Διευκρινίζεται ότι προωθείται προς ψήφιση νομοθετική ρύθμιση, σύμφωνα με την οποία, από το ακαδημαικό έτος 2009-10, οι  απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και Εσπερινών Λυκείων, θα έχουν δικαίωμα μετεγγραφής.
Οι διατάξεις περί μετεγγραφών, όπως τροποποιήθηκαν, εφαρμόζονται μόνο για όσους εισάγονται στα Πανεπιστήμια ή Τ.Ε.Ι. της χώρας με βάση τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις των μαθημάτων που εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών και σπουδαστών που εισάγονται ως υπαγόμενοι στην ειδική κατηγορία όσων προέρχονται από τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης (παρ. 4 άρθρου 14 ν. 3404/2005) και στις περιπτώσεις της παραγράφου 5 του άρθρου 1 του ν. 3282/2004 (λόγοι υγείας).
2.Λόγω της απαγόρευσης των μετεγγραφών εξωτερικού (ν. 3027/2002 Α΄152) φοιτητές και σπουδαστές που εισάγονται σε Τμήματα ή Σχολές του Πανεπιστημίου Κύπρου δεν έχουν το δικαίωμα μετεγγραφής σε αντίστοιχα Τμήματα ή Σχολές Πανεπιστημίων ή Τ.Ε.Ι. της χώρας.  
Επισημαίνεται ότι σύμφωνα με τις διατάξεις του ν.3242/04 (Α’ 102) η αναζήτηση πιστοποιητικών αρμοδιότητας ΥΠ.ΕΣ.Δ.Δ.Α. (πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης) είναι αυτεπάγγελτη.

                                                                            Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

             

                                                                           ΝΙΚΗ ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΥ

Εσωτερική Διανομή
1.      Γραφείο κ. Υπουργού
2.      Γραφείο κ.κ. Υφυπουργών
3.      Γραφείο κ. Γενικού Γραμματέα
4.      Γραφείο κ. Ειδικού Γραμματέα Ανωτάτης  Εκπαίδευσης
5.      Διεύθυνση Σπουδών και Φοιτητικής Μέριμνας  Τμήμα Β’ (100)
6.      Διεύθυνση Τεχνολογικού Τομέα Ανωτάτης. Εκπαίδευσης Τμήμα Δ’ (100)
7.      Γραφείο Ενημέρωσης Πολιτών (100)[1]



[1] ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΩΝ 2009-2010